安全教育論文（通用15篇）

　　在日常學習和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的安全教育論文，希望能夠幫助到大家。

安全教育論文1

　　【摘 要】安全教育警鐘長鳴，從小學生開始進行安全教育更具現(xiàn)實意義。

　　【關鍵詞】教育;校園;安全;知識

　　災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。小學生自我保護意識不強，所以我們更應該抓好小學安全教育。

　　一、校園安全常見的安全事故

　�。�1）不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

　�。�2）擠壓、踐踏事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園設深水池;體育設備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用;校園設施老化。

　�。�3）體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。

　�。�4）校園暴力事故。學校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結伙;為小摩擦使用武力;盲目消費導致偷盜;不良交往拉人下水;少數(shù)教師有體罰行為。

　�。�5）學生身體特殊事故。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。

　�。�6）自然災害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。

　�。�7）衛(wèi)生事故。學校衛(wèi)生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農(nóng)村學校食堂基礎設施條件落后，衛(wèi)生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患。

　　二、安全教育舉措

　　1.加強安全意識教育，提高學生的安全意識和自我保護意識

　　安全教育人人有責，學校、教師從身邊小事做起，預防為主，教育為主，發(fā)現(xiàn)危險苗頭及時教育。我認為學校要抓好安全工作，需要從以下幾方面經(jīng)常性地開展安全教育。

　　（1）小學生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內(nèi)學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。所以我們應從學生的日常生活細節(jié)入手，在生活細節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是開展安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學生會很容易接受教育。我們生活中看到的不少細小的事，同學間相互推搡、相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然，讓學生認識到位，提高防范意識。

　�。�2）學校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊、文化櫥窗、廣播、黑板報、等宣傳工具等多種形式，利用主題班會、少先隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育;要精心組織，周密部署，特別是要以多種形式加強學生應對洪水、火災、地震等突發(fā)事件的自救演練訓練，提高學生自救自護能力。在日常生活中我們注重調(diào)動兒童的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育中，讓兒童親自找一找身邊哪些地方容易出現(xiàn)危險，怎樣想辦法消除這些隱患。

　�。�3）每逢開學、放假前要有針對性地對學生集中開展安全教育，強化學生安全意識。

　　2.引導學生遠離事故

　　學校是人群比較集中的公共場所，學習是集體性活動，小學生是未成年人群，缺乏責任感和自護能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學生的'做法習慣，引導學生以安全的做法在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。如：引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學生不參與不科學、不安全的活動;不到有安全隱患的區(qū)域活動等。

　　學校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作管理制度，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

　　在學校周邊道路設置完善的警告、限速、慢行、讓行等交通標志及交通安全設施，在學校門前的道路上施劃人行橫道線，有條件的設置人行橫道信號燈。

　　3.注重體驗，增強兒童處理緊急情況的能力

　　體驗是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學生的自我保護能力，也要從細節(jié)抓起，在細節(jié)中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。

　　兒童總會遇到某些緊急情況。缺乏社會生活實踐的機會是兒童不會正確應對危險的原因之一。如：學生有時不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我們要利用這些機遇讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

　　我們還可以設計一些角色扮演、情景模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。

　　我們還要創(chuàng)設各種情境培養(yǎng)學生自我保護的能力。如：讓學生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的辦法。教會學生自我保護的辦法，培養(yǎng)學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。

　　4.加強聯(lián)系，齊抓共管，構建安全管理網(wǎng)絡

　　學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡，才能真正確保小學生的安全。

　　班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同�？倓仗幓蛭飿I(yè)管理處聯(lián)系，并及時進行排除。

　　家長、老師和社會各界都來重視學生的交通安全教育。家長和老師要結合學生的年齡、生理、心理特點，注重言傳身教，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響學生。同時有目的地組織學生參與交通活動，促進他們從小養(yǎng)成良好的文明交通行為習慣，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。

　　孩子是祖國的花朵與未來，他們的健康成長，與家庭幸福、社會穩(wěn)定息息相關。安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，我們一定要堅持用制度規(guī)范各自的履責行為，恪盡職守，親力親為，堅持用機制管理校園的交通安全，內(nèi)外結合，標本兼治。只有群防群治、加強管理，確實給廣大的中、小學生創(chuàng)造一個安全、安寧、安心的學習環(huán)境。讓孩子們健康地成長。只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。

安全教育論文2

　　《試談開放式校園對高校安全教育的影響及對策》

　　引言：

　　安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當今越來越注重人權的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學生提供高質(zhì)量的教育服務和提供和諧的學習環(huán)境外，必須還要將學生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學生安全問題，各大社會團體更是將目光發(fā)在了學校安全上。高校的安全問題不僅僅是學校保衛(wèi)部門的責任，更重要的是學校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學生與社會的距離不斷拉近，學生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學生安全問題更加顯得重要起來。

　　一、當前高校安全面臨的問題及分析

　　(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患

　　目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學術交流、科研資助等為口號，對師生進行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學生，對于出國留學的大學生來說這種傷害尤為重要，對于留學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

　　在國內(nèi)，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當代大學生進行了錯誤的引導。

　　(二)日益發(fā)達的網(wǎng)絡存在嚴重弊端

　　目前我國已經(jīng)進入了新媒體時代，新媒體的特點是交互性強、開放性強、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進行無縫交流和溝通。并且，手機和網(wǎng)絡越來越先進、越來越發(fā)達，手機依然成為了當代大學生的必備工具，各種社交APP應運而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當代大學生之間以及對外進行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡上充斥著大量的不良信息，如果大學生自制能力不夠強的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡詐騙、大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲的新聞層出不窮，這除了與大學生自身自制能力差的關系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關系，針對種種狀況，各大高校應當引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡弊端對于大學生造成的危害。

　　(三)校園安全影響因素多種多樣

　　校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學生群體中的結構十分復雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增加，難以保證學生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二，當前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復雜，隨著招生人數(shù)的'不斷增加，校園內(nèi)部的基礎設施也是不斷擴大，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對其進行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學生數(shù)量的不斷增加，學生們之間為了搶占自習室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

　　(四)大學生活動范圍超出高校管轄范圍之外

　　在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學生們一旦脫離學校范圍，則很難對其安全問題進行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故。

　　二、當前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

　　(一)大學生對于安全教育不重視，其安全責任意識嚴重缺乏，安全防護意識薄弱

　　校園安全事故處處可見：一些學生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風機、電飯鍋等，一邊玩手機一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結底是大學生的安全責任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。

　　(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設

　　學校表面的進行安全教育課程和講座，但是實際上并沒有真正檢查學生們的落實情況，一味的認為大學生已經(jīng)是成年人，自我保護意識不用再提醒，沒有盡到應有的義務，將安全教育視為擺設�；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導員工作經(jīng)驗不夠，沒有意識到這些問題。

　　三、大力全面的開展高校安全思想教育工作

　　(一)健全高校教育機制建設，加強形式判斷和分析

　　各大高校務必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學院、各大辦公室、學生處，定期展開安全防護和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系，完善安全責任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實到每個學生身上。

　　(二)大力增強隊伍建設，確保高校安全教育的普及性和有效性

　　強化安全教育，實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對學生進行安全教育前，必須要對教師進行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網(wǎng)絡資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡上進行宣傳教育，讓學生真正做到自律。

　　(三)做好安全教育的宣傳，在學生群體中樹立正確的安全觀念

　　第一，將一些安全事故作為案例對學生們進行安全教育分析，讓學生們意識到安全的重要性。第二，經(jīng)常對學生進行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學生喜歡的方式進行高校安全教育。

　　結語：

　　在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學生們在安全的環(huán)境下學習成長。

安全教育論文3

　　摘要：安全教育培訓效果的好與壞，對企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定有極其重大的影響，安全教育培訓絕不能搞空架子，要真正從生產(chǎn)崗位和員工的實際出發(fā)，開展實實在在的教育和培訓。仔細分析企業(yè)內(nèi)安全教育培訓現(xiàn)狀，存在著走過場流形式，無計劃無針對性等盲目行為。主文通過在利比里亞羅伯茨國際機場項目中有效將國內(nèi)國際安全管理理念相結合，形成了一些有效解決現(xiàn)今社會普遍存在的安全教育培訓走過場、流形式、質(zhì)量低的問題。

　　關鍵詞：教育培訓；矩陣；安全意識；學時；成效；利比里亞

　　引言

　　安全教育培訓是企業(yè)安全管理工作中重要內(nèi)容之一，良好的安全教育培訓可以提高職工安全素質(zhì)，規(guī)范員工行為杜絕違章違紀，指導企業(yè)安全生產(chǎn)。通過安全教育培訓不但能夠起到安全輿論宣傳、營造安全氛圍，樹立安全理念、傳播安全知識等作用，還能夠在起到提高員工安全素質(zhì)，使員工做到懂安全、會安全、能安全，實現(xiàn)安全生產(chǎn)[1]。然而，根據(jù)筆者在利比利亞羅伯茨國際機場升級改建項目及之前所監(jiān)管的其他工程項目中從事安全管理和安全教育培訓工作的經(jīng)驗來講，認為企業(yè)對于一線作業(yè)人員的安全教育培訓還存在著諸多不足之處，而其他企業(yè)及工程項目，類似問題也同樣存在，主要存在問題如下：（1）培訓方式機械陳舊，安全教育培訓形式單一，缺乏靈活性，導致培訓學員不感興趣，產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒；（2）培訓內(nèi)容過于理論化，缺乏第一手現(xiàn)場實際案例，或者案例過于陳舊，空洞，沒有說服力，理論與實踐脫節(jié)；（3）培訓缺乏針對性。安全教育培訓一般屬于成人教育的范疇，其培訓的對象和群體因為生產(chǎn)領域、生產(chǎn)崗位和知識結構差別大，而安全培訓資源有限，造成很多培訓“一鍋燴”的現(xiàn)象。應將培訓對象進一步細化、分類，有針對性地開展培訓，提高安全培訓質(zhì)量；（4）培訓流于形式，不注重對成果的考核和評估。由于本項目地處西非，業(yè)主及咨工要求施工現(xiàn)場安全管理應按照西方標準執(zhí)行國際OHSAS安全管理理念。項目部依據(jù)國際OHSAS標準組織編寫了項目safetyplan，同時結合項目部實情有效將項目部safetyplan與原有按照國內(nèi)標準編寫完成的安全管理體系文件相結合，應用于現(xiàn)場安全管理的實際實施當中，特別在安全教育方面收到了較好的效果：

　　一、采活潑多樣的安全培訓方法，并逐步改進

　　1．演講法企業(yè)往往認為安全教育培訓只是安全部門的事情，其余職工沒有進行安全培訓的職責，這樣的觀念是安全管理中的極大誤區(qū)，每個企業(yè)都應當樹立安全管理的全員參與意識。每人都上一堂安全課是筆者在本項目中所采取的一項安全政策，特別以項目經(jīng)理帶頭上一堂安全課為形式的安全講堂收到了較好的教育培訓成效。此外，各部門每月主持一次安全講堂，由項目領導班子及HSE部對安全培訓成效進行打分，并以半年為期限挑選出培訓效果較好的部門或個人給予一定獎勵。這些措施都極大的調(diào)動了人員參與安全的積極性。2．安全活動法本項目采取每月評選一次“安全標兵”或“兼職安全員”定期評選一些“安全先進個人”并給予一定的資金獎勵等活動就極大的調(diào)動了職工參與安全的主動性收到了較好的實踐效果。同時項目部還計劃將此方法進一步深入至班組，制定相關制度定期評先“先進安全班組”以激發(fā)全員參與安全的主動性。此外項目部還利用各種契機開展形式多樣的安全活動，極大的提高了全員參與安全工作的主動性，增強了安全意識，達到了較好的教授效果。3．現(xiàn)場情景再現(xiàn)表演法一般來講在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)違章行為后第一時間反應便是將其制止，制止之后只對該行為的錯誤做出批評，這樣不易被違章者深層次領會，往往出現(xiàn)重復違章現(xiàn)象，在此稱之為“情景再現(xiàn)”法�？吹竭`章行為，第一時間叫停后盡可能將該班組相應作業(yè)工種人員叫到一起，然后以自身為違章作業(yè)者，重演違章行為以及相應帶來的傷害。以形象生動的.肢體動作和語言讓教育方式變得生動活潑。這樣的方式往往很愉快的被受教育者接受，同時加深HSE人員與作業(yè)人員的感情，HSE人員更受現(xiàn)場作業(yè)人員的尊重。4．安全檢查法傳統(tǒng)意義上的安全檢查往往局限于集中所有人員對現(xiàn)場進行巡檢，將發(fā)現(xiàn)的問題拍照記錄并最終下發(fā)整改單，這種形式的安全檢查執(zhí)行時間長了容易讓人產(chǎn)生厭倦和抵觸感，整改人員往往用最快的方式完成應付性整改并回復，起不到教育違章人員及相關責任人的目的，本項目自工程開工后進一步完善了相應的安全檢查制度，安全檢查實行現(xiàn)場檢查、現(xiàn)場整改、現(xiàn)場教育形式，集中所有人員上到項目經(jīng)理、副經(jīng)理，下至班組長所有人員對現(xiàn)場進行共同巡檢，發(fā)現(xiàn)隱患問題后由相應班組安排相關人員進行現(xiàn)場整改，所有人員各抒己見制定最有效的整改措施，同時從多方面分析產(chǎn)生違章或隱患的原因，現(xiàn)場第一時間灌輸給作業(yè)人員及相關責任人。

　　二、培訓內(nèi)容取材于現(xiàn)場，用現(xiàn)場案例培訓現(xiàn)場人員

　　1．借助每日銷項清單管理，定期總結歸納制定相關的案例素材本項目在安全管理過程中，有效利用安全銷項清單管理形成的材料以及現(xiàn)場以一些較好的作業(yè)行為，在HSE部定期總結歸納的基礎上形成針對現(xiàn)場各個施工工種的作業(yè)行為教育PPT，PPT反應了現(xiàn)場實際作業(yè)人員的違章行為、每日的安全隱患以及作業(yè)中表現(xiàn)較好的行為或者做法，取材于現(xiàn)場，取材于作業(yè)人員自身，反過來再教育作業(yè)人員，能達到較好的安全培訓效果。2．深度調(diào)查現(xiàn)場可能發(fā)生的意外事件，形成報告后再教育給相關人員每個工程項目在施工過程中都會發(fā)生這樣或那樣的意外事件，往往事件的嚴重程度不大，我們習慣聽之任之不去做任何處理，例如某些工人手臂擦傷、某個設備側翻或者下陷、吊裝過程中重物異常路線的碰撞等等，這些事件往往習以為常不做處理，那么就大錯特錯了，個人認為安全事故不存在大小，小的安全事故長期忽略可能引起大的悲劇。對于小的安全事件我們更應當做好分析，形成專業(yè)的分析報告單并張貼于醒目的地方或組織人員對事故分析報告進行教育。

　　三、形成培訓矩陣，有針對性的開展教育培訓

　　現(xiàn)今很多安全生產(chǎn)企業(yè)安全培訓流于形式，有人員進場了便組織所有人員進行培訓，培訓所講內(nèi)容也是“一鍋燴”，什么施工用電、腳手架作業(yè)、高空作業(yè)等等不管涉不涉及統(tǒng)統(tǒng)講授。這種“一鍋燴”的做法存在諸多問題：（1）短時間內(nèi)講授很多安全知識對于文化層次交底的一線作業(yè)人員很難領會；（2）培訓學時達不到要求；（3）培訓與作業(yè)無關的安全內(nèi)容起不到任何作用，反而引起作業(yè)者抵觸情緒。本項目中采取事前編寫培訓矩陣的方法解決了上述問題。對培訓種類、培訓時間、培訓參與人員、培訓要求學時等進行事前約束，這樣在項目實施過程中只需要依據(jù)培訓矩陣上列明的相關內(nèi)容執(zhí)行即可，較好的避免了培訓的盲目性。培訓矩陣的優(yōu)點在于明確了各個班組及崗位參與項目培訓的詳細框架，對整個項目的教育培訓提前定義，這樣更易被參與人員接納和履行。

　　四、開展效果評估和培訓考核

　　1．采取合理的培訓評估方式培訓成果的轉化必須要進行培訓效果評估與監(jiān)督，將所學知識或技能運用到實際工作當中去。培訓前要做好現(xiàn)狀評估，了解學員在培訓前的自身技能素質(zhì)；培訓中要對學員進行調(diào)查，關注他們的熱情態(tài)度，以及接受能力掌握水平等。另外，盡可能多的開展課中實操練習，課后現(xiàn)場實踐等內(nèi)容，盡量使得教育過程通俗形象話，這樣可以強化記憶和易于被受訓者接受；培訓后應全面開展培訓效果監(jiān)督與評估，主要形式包括：（1）受訓者班組長作為直接監(jiān)督者，應該根據(jù)培訓內(nèi)容的要求給自己班組人員制定相關計劃和目標，并鼓勵實現(xiàn)。（2）對工作重新設計，營造成果轉化的氛圍，給作業(yè)人員創(chuàng)造應用的機會，以取得效果評價途徑。（3）HSE進行監(jiān)督。培訓后安排定期技能考試。堅持做四級評估“反應評估、學習評估、行為評估和結果評估”，而大多數(shù)企業(yè)只做到學習評估這一級，即培訓結束時采用傳統(tǒng)的筆勢、口試的考核方法。2．采取考核發(fā)證及激勵政策筆者認為，掌握實際的操作能力是比持證更為關鍵的因素，采取自身考核發(fā)證制度是解決此問題行之有效的辦法。HSE部組織對相關需持證工種進行一定學時的培訓，培訓完成后參與HSE部組織的考核，考核合格后由HSE部下發(fā)統(tǒng)一標準的操作許可證書人員憑證進行相應崗位的操作，并定期組織進行持證人員的再教育及考核，這種項目部自身考核培訓發(fā)證有效避免了人員渾水摸魚的行為，當然開展培訓考核的人員自身必須是經(jīng)驗豐富的資深持證人員。另外，還采取培訓與績效考核有機結合，現(xiàn)今個別企業(yè)往往存在“培訓是一種福利，不需要再有任何的獎勵”、“培訓不能占有工作時間”等這些想法，這對培訓效果的實現(xiàn)很不利。培訓對于企業(yè)來說是潛在的投資必然收到有益的回報，而對受訓者來說僅僅灌輸通過培訓可以提升自身素質(zhì)的觀點很難被領會，因此還應當制定積極的激勵政策，筆者認為主要有可從以下幾個方面著手：（1）培訓前的激勵：樹立培訓目標，培訓獎勵措施，目標實現(xiàn)后兌現(xiàn)獎勵；（2）培訓期間的激勵：可以通過發(fā)放一下小的禮品鼓勵更多的人員參與培訓活動中，同時課堂上可以適當獎勵先進；（3）培訓后的激勵：根據(jù)實踐中的表現(xiàn)適當給予獎勵，并與加薪、調(diào)動、晉升等結合起來。

　　五、結束語

　　對職工進行安全教育培訓在于幫助他們更好的生存于社會，服務于社會；然而有效的培訓方式方法對于改善他們的工作表現(xiàn)，使其形成良好的工作習慣，提高工作和生產(chǎn)效率至關重要。不當和走形式的培訓往往收到恰如其反的效果，因此，為了扎實提升職工的安全意識水平和技能素質(zhì)，使職工學會從安全的角度觀察和理解所要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋和處理自己遇到的問題，每個企業(yè)都應當致力于不斷完善和改進培訓方式，探討行之有效的安全教育培訓方法。

　　參考文獻

　　[1]傅貴，陸柏，陳秀珍.基于行為科學的組織安全管理方案模型[J].中國安全科學學報，20xx，15（9）：21-27.

安全教育論文4

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進行統(tǒng)計，結果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是�指可�?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經(jīng)是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標準。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學生操作技能的同時，注重培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)意識和安全規(guī)范的作業(yè)習慣。具備良好的安全意識和規(guī)范的作業(yè)習慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮�！鞍踩�第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時刻注意安全，使之成為一種行為習慣，必將受益終生。

　　2實訓安全教育與管理現(xiàn)狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實訓教學過程中存在很多問題，教學過程中只注重操作技能的訓練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當員工有了安全意識，才會學習安全知識，從而保證安全生產(chǎn)。

　　2.2安全保護裝置欠缺

　　目前，實訓室的安全保護裝置配備不齊全，和企業(yè)實際生產(chǎn)需要的安全保護裝置相差甚遠。學生實訓時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護的情況下進行實訓操作的。而且，設備本身也沒有配備安全防護裝置，比如防護欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設施。另外，實訓室缺少緊急救護設施，一旦學生在實訓過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓環(huán)境下，不但學生的實訓安全得不到保證，而且會淡化學生的安全意識，忽視個人勞動保護用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據(jù)不同實訓項目的特點，安全實訓管理制度大部分應包括：安全實訓教育制度，設備和設施的安全管理制度，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實訓室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導致安全教育缺失，實訓設備和設施管理混亂，無危險作業(yè)標準可依，勞動防護用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。

　　2.4安全監(jiān)管不到位

　　目前，實訓室普遍存在安全制度落實不到位，監(jiān)管不嚴格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學生沒有安全著裝即進入實訓室；學生在實訓室內(nèi)打鬧嬉戲；學生違規(guī)操作無人提醒；學生未經(jīng)培訓指導就擅自動手操作自己不熟悉的設備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導致安全事故，必須采取有效措施進行監(jiān)管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實訓安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實際需求進行了調(diào)研，并學習借鑒了國外相關培訓機構的安全教育與管理模式的基礎上，我院對機械裝配實訓教學進行了深入改革，采取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習慣，必須從提高安全意識入手。“如何提高安全意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機械裝配實訓過程中采用了以下幾種措施，努力提高學生的安全意識。首先，實行了類似企業(yè)的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實訓之前，讓學生以小組為單位，對此次實訓任務做出風險預估，這就使得學生對實訓任務的每一個環(huán)節(jié)可能帶來的安全風險預先做好準備，實際操作過程中將采取相應措施，降低風險。這對學生安全行為習慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實訓課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標準中，以引起學生足夠的重視。學生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護裝置，確保人身安全

　　作為實訓室，必須配備齊全的安全保護裝置。我院機械裝配實訓室如今已配備了各種必要的安全設施，如滅火器、復合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機裝置。重新布置的實訓室基本上是按照“6S”管理標準，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實訓室應制定各種安全管理制度，對于機械裝配實訓室應制定的'安全管理制度包括：安全實訓教育制度，各種工具和設備的安全操作規(guī)程，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學生實訓安全，培養(yǎng)學生規(guī)范的作業(yè)習慣，要求學生在使用各種工具和設備前，必須能說出其使用的工具和設備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設備。

　　3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機制，人人參與監(jiān)管

　　實訓教學過程中，如何對安全制度落實程度進行有效監(jiān)管一直是個難題。實訓教師一人很難顧及到所有學生的操作行為，即使學校有專門的實訓安全監(jiān)督員，也不能保證每次實訓課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機械裝配實訓中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號。傳統(tǒng)的安全教育一般只強調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設施和安全標志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎上增加一條“保護他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋�害”。在實訓教學過程中，讓學生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學違規(guī)操作的，及時給予提醒，在保護他人的同時，自己的防范意識也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關系親密的同學們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關一人安，眾人把關穩(wěn)如山”。

　　4結束語

　　幾年來，大連職業(yè)技術學院以國家示范性高職院校建設為契機，加強教育教學改革，重視實訓教學的安全問題，學生們的安全意識明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應性強很多，大大縮短了崗前培訓時間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評。

安全教育論文5

　　以學校教育為主導增強中小學生安全教育實效性的思考

　　[摘要]近年來，頻繁發(fā)生的中小學生“安全事件”，嚴重影響中小學生正常的學習和生活，不利于中小學正常教學活動的順利開展。家庭教育缺位，學校教育不到位，社會監(jiān)管不周等，都是引發(fā)中小學生“安全事故”多發(fā)的重要原因。中小學生安全教育實效性的增強，需要發(fā)揮學校教育在安全教育方面的主導作用，通過有針對性的教育措施，與家庭教育、社會監(jiān)管相互配合，提高中小學生的安全常識，促進中小學生健康成長。

　　[關鍵詞]中小學生安全教育實效性

　　據(jù)相關資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學生非正常死亡，每天約40名中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、性侵等案件，更是直接危害中小學生的身心健康。安全是中小學生健康成長的前提，也是實現(xiàn)中小學生全面發(fā)展的第一保障，加強中小學生安全管理，增強中小學生安全教育實效性，有利于廣大中小學生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實現(xiàn)，有利于整個社會穩(wěn)定、有序和良好的運行，因此，家庭、學校、社會應相互配合，共同努力，增強中小學生安全教育實效性，確保中小學生健康成才。

　　一、中小學生“安全事件”頻發(fā)的原因

　　1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭安全教育對于培養(yǎng)中小學生的安全意識至關重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應是學校的教育內(nèi)容，殊不知，許多中小學生是在上學或者放學途中，或者周末、節(jié)假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如20xx年9月一名二年級小學生，搭乘父親的摩托車放學回家，與一貨車相撞，孩子當場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

　　2.學校教育不完善。隨著我國義務教育的全面推進與發(fā)展，中小學教育大眾化已成為可能，私立學校、民辦學校、貴族學校等不同類型的學校相繼出現(xiàn)。多元的辦學主體和多樣的辦學層次下，學生更加復雜，差異較大。學校本身管理制度的不健全，加之中小學生在校人數(shù)較多都增加了學校教育的管理難度。中小學校車安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現(xiàn)象、誤傷誤殺事件時有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學為了提高知名度和升學率，過度重視中小學生的學習成績，甚至用學習成績代表學校教育。各中小學校應意識到，中小學生的學習成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。

　　3.社會環(huán)境復雜。當前我國正處于社會結構轉型期和社會矛盾多發(fā)期，社會環(huán)境相對復雜，學校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經(jīng)營者為了經(jīng)濟利益，吸引部分中小學生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復社會砍殺中小學生的行為，也加劇了中小學生的安全威脅。20xx年，福建南平、江西上饒等地出現(xiàn)的砍殺小學生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監(jiān)管的法律法規(guī)，動用社會大眾的力量共同保護中小學生的安全。

　　4.中小學生自身防范意識薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學生意外傷害事故的發(fā)生有相當一部分是因為中小學生自身防范意識不足，缺乏躲避風險意識，自我保護能力較弱。中小學生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。20xx年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風險、躲避風險進行自我保護的能力。

　　二、以學校教育為主導，增強中小學生安全教育實效性的思考

　　1.建立家庭教育要與學校教育相互配合、積極互動的長效機制

　　首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學校的溝通和聯(lián)系，特別關心上學和放學途中孩子的活動動態(tài)，與學校相關負責人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

　　2.學校重視安全教育活動，創(chuàng)新安全教育形式

　　學校教育作為引導中小學生進行正確的自我認知的`重要場所，應該發(fā)揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學生安全，重如泰山”。中小學生安全教育不僅要納入學校、班級管理之中，更要讓中小學生安全教育走進課堂。在日常教學活動中和安全課堂中強調(diào)安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創(chuàng)新教學形式，豐富教學活動。學校安全教育應通過開展豐富精彩的教學活動，吸引中小學生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學生的安全知識、安全意識和躲避風險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養(yǎng)中小學生的應變能力，真正提高中小學生的安全能力。再次，學校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學生動態(tài)給家長，確保每位學生成長在家長和學校共同營造的“安全區(qū)域”內(nèi)。最后，學校教育還應重視中小學生的心理健康教育。中小學生個人及周圍的特殊經(jīng)歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學生造成心理陰影。學校教育應認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應的心理健康教育，提高中小學生的心理健康水平。中小學生心理素質(zhì)的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

　　3.完善相關制度、凈化中小學周邊環(huán)境�！敖�朱者赤，近墨者黑”中小學周邊的不良環(huán)境是中小學生面臨的一大安全隱患。相關部門應根據(jù)相關法律法規(guī)，逐步完善相關制度，對具體經(jīng)營類型，經(jīng)營范圍、營業(yè)對象等做出具體規(guī)定，并監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，爭取實現(xiàn)市場主體的利益和中小學生健康成長之間的平衡，凈化中小學周邊環(huán)境，全方位消除學校周邊的安全隱患。

　　4.發(fā)揮中小學生的主觀能動性，提升中小學生的自我保護意識和能力。學校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學生提供一個“絕對安全區(qū)域”，解決中小學生安全問題必須注重中小學生自身主觀能動性的發(fā)揮，堅持以中小學生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學生安全問題的核心。中小學生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。

　　總之，中小學生安全教育問題事關中小學生的身心健康，事關千家萬戶的幸福所在，面對日益復雜的中小學生安全問題，我們應該全面認知積極應對，以學校教育為主導，以中小學生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監(jiān)管積極互動，共同確保中小學生的真正安全，促進中小學生健康成長。

安全教育論文6

　　一、大學生安全教育的必要性

　　大學時期是大學生人格發(fā)展與完善的關鍵時期。大學生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后;個性趨向定性，但可塑性大;智能接近高峰，但尚未完全開發(fā);社交愿望強烈，但經(jīng)驗不足;缺乏必要的社會經(jīng)驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學生群體的特征以及大學生特定的年齡結構、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學生的主體，這些大學生基本是在父母的細心呵護下和老師的關懷下長大的，對于社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機。

　　校園中大多數(shù)案件的發(fā)生與損失是由于大學生安全防范意識差，自我保護能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷諸多原因產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學生日益增多，所以，對大學生進行安全教育是保障大學生健康成長，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學業(yè)的一項重要措施。

　　二、大學生安全教育的內(nèi)容

　　安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規(guī)教育、心理健康教育等相結合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容，從安全防范角度講，大學生安全教育主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

　　1.國家安全教育。

　　隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學、留學、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學生的國家安全意識，使其能正確認識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內(nèi)、外敵對勢力的滲透活動。當前應重點抓好“三項教育”，強化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學生認識到，國家安全是關系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設環(huán)境，就沒有社會主義的現(xiàn)代化。二是抓好愛國主義教育，強化責任意識。在開展愛國主義教育時，要聯(lián)系中國近代史，聯(lián)系改革開放以來全國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強大學生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強化防范意識。學校要積極開展保密教育，增強大學生的敵情觀念和保密意識，使每個大學生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的秘密。

　　2.網(wǎng)絡安全教育。

　　近幾年來，網(wǎng)絡經(jīng)濟迅速發(fā)展，進入網(wǎng)絡領域的人越來越多，高校學生幾乎人人涉足網(wǎng)絡，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡的技能，但對維護網(wǎng)絡安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡安全防范意識相對淡薄。當前，高校校園網(wǎng)絡受外來非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網(wǎng)絡安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強網(wǎng)絡法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學生的網(wǎng)絡安全意識。二是積極開展“呼喚網(wǎng)絡文明，凈化網(wǎng)絡環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網(wǎng)上道德，樹立良好網(wǎng)上風氣，摒棄不文明、不道德的上網(wǎng)行為，自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導文明、健康的網(wǎng)絡生活。三是積極開展網(wǎng)上正面宣傳教育活動，用科學的理論占領網(wǎng)絡陣地。要求大學生不登錄反動網(wǎng)站，不看淫穢低級的網(wǎng)頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動性的言論。實踐證明，教育學生自覺抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

　　3.消防安全教育。

　　隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴大，校園內(nèi)人員密度相應增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴峻。當前大學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強大學生的消防安全教育：一是組織大學生學好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念;二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救、互救本領。學�？刹捎孟�防知識講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進行模擬消防訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災的發(fā)生。

　　4.防盜竊教育。

　　近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響到學生正常的學習和生活。針對當前學生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學校必須加強大學生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學生宿舍盜竊案件突出的嚴峻現(xiàn)實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強學生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向?qū)W生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，增強學生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學生自覺遵守學生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)不存放大額現(xiàn)金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應提高警惕。

　　5.交通安全教育。

　　當前，大學生交通安全意識普遍不強，主要體現(xiàn)在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學生交通事故的發(fā)生，確保交通安全?一是加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學生牢固樹立起“安全第一、預防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強大學生的心理訓練。心理訓練的目的是提高大學生對交通情況的反應能力和應變能力，訓練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應變力訓練，通過訓練提高學生的心理素質(zhì)，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。

　　6.心理安全教育。

　　隨著高教體制改革力度的加大，學校對學生的培養(yǎng)已全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強烈，如不加以積極疏導，極有可能導致各類安全問題。學校要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)。一是在大學生安全教育中引進心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。

　　良好的心理素質(zhì)是保障學生安全的重要內(nèi)在因素，健康的'心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學校對學生心理安全教育應采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，有針對性地進行人際關系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。這對優(yōu)化大學生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預防心理疾病，促進人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學校要通過開設心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀行為或思想上有輕生苗頭的學生進行及時疏導和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學生心靈的作用，使學生安全教育邁上新的臺階。

　　7.自我保護教育。

　　大學生在實際學習和生活中往往容易受到來自社會和內(nèi)部的侵害，而當面臨侵害威脅時，又不能有效地保護自己，顯得很懦弱。因此，加強學生的自我保護教育，提高學生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強大學生自我保護教育?一是要對大學生進行有關自我保護內(nèi)容的法律知識教育，并指導他們學會運用法律武器來保護自身的合法權益不受侵犯。要教育學生在遇到不法侵害的威脅時，應及時向公安保衛(wèi)部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應大膽采取正當防衛(wèi)來保護自己和他人。二是要教育學生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進而將其抓獲。如果不能抓獲時，應記住不法入侵者的體型特征，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學生，特別是女生，要引導他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機智，善于動腦，巧于周旋，學會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機會。

　　三、大學生安全教育的主要途徑和措施

　　加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應采取以下幾個方面的途徑和措施：

　　1.全員、全面、全過程進行安全教育。

　　目前，大學生安全教育還處于宣傳教育階段，遠未達到有計劃、有目標、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現(xiàn)全員、全面、全過程教育。全員教育即學校各級要加強教職工安全知識培訓，組織廣大教職工系統(tǒng)地學習、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學生進行安全教育。

　　否則，難以向?qū)W生普及安全常識。在教學上，要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課老師結合課程內(nèi)容對學生進行安全教育，如在計算機課程中講授有關計算機安全、網(wǎng)絡安全方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務工作中，都必須結合安全方面的內(nèi)容，適時地對學生進行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學活動、課外實踐以及管理和服務工作緊密結合起來，使學生安全教育得到廣泛而充分的重視。

　　2.突出重點，點面結合，以點帶面。

　　加強學生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行，做到點面結合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學生，要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學生嚴格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應教育學生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。

　　重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：

　　第一，要加強新生入學時的安全教育。新生剛跨入大學校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學生活，乃至以后的人生道路都會產(chǎn)生深遠的影響。

　　第二，要加強節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。

　　第三，要加強學生外出實習、參加社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學生外出實習、參加社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學校應切實加強重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

　　[參考文獻]

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安全教育論文7

　　【摘要】目的研究安全教育在神經(jīng)內(nèi)科患者安全護理中的作用。方法選取我院2014年7月～2015年7月收治的54例患者進行安全護理教育的回顧性研究，將其分為觀察組和對照組，各27例。對照組給予常規(guī)安全知識教育，觀察組給予針對性的安全教育。對兩組患者安全教育后發(fā)生不良事件的次數(shù)進行比較。結果通過對患者進行針對性的安全護理知識教育，其不良事件發(fā)生次數(shù)低于常規(guī)護理，且患者家屬滿意度得到顯著提高，差異均有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）。結論通過安全教育知識的普及，制定針對性護理計劃，對神經(jīng)內(nèi)科患者進行安全護理，對降低不良事件發(fā)生次數(shù)有顯著效果；同時也提高了護理滿意度。

　　【關鍵詞】安全教育；神經(jīng)內(nèi)科；安全護理

　　護理安全是長期以來醫(yī)患雙方共同關注的焦點問題。神經(jīng)內(nèi)科患者以老年、意識障礙、精神異常及感覺、認知障礙、肢體癱瘓為特點，且在疾病的各個階段常有不同程度的感覺、運動及言語等功能障礙�；颊卟∏樽兓�快，安全隱患多，任何疏忽都可能導致嚴重的后果。隨著現(xiàn)在醫(yī)療規(guī)模的壯大，在進行安全護理管理期間，為了避免事故的發(fā)生，需要從傳統(tǒng)意識上進行改變，才能更有效的減少不必要的事故發(fā)生。在進行安全教育的實施中，應有針對性的對患者進行安全護理知識普及，制定預見性護理計劃，提供有效的處理方案，可減少事故的發(fā)生[1]。我院選取2014年7月～2015年7月收治的54例患者進行研究，現(xiàn)報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取我院2014年7月～2015年7月收治的54例患者進行安全護理教育的回顧性研究，將其分為觀察組和對照組，各27例。對照組男14例，女13例，年齡45～63歲，平均年齡（50.6±6.5）歲；觀察組男15例，女12例，年齡44～62歲，平均年齡（51.1±6.2）歲。

　　1.2易發(fā)安全隱患

　　神經(jīng)內(nèi)科患者易引發(fā)各種不良事件，其中主要集中在意外傷（跌倒墜床、舌咬傷、燙傷）、壓瘡、誤吸窒息、走失、靜脈炎、非計劃性拔管等方面[2]。具體如下。燙傷：昏迷患者和局部知覺障礙者，感覺不到燙痛感，家屬使用熱水袋不當極易造成燙傷。跌倒墜床：患者年老體弱、頭暈、體位性低血壓、肢體無力或偏癱而導致行動不便，容易發(fā)生跌倒，夜間容易墜床。意識障礙、未及時上護欄、無陪護等會增加墜床的危險。誤吸窒息：患者因疾病導致吞咽功能障礙，飲水嗆咳，導致誤吸引起吸入性肺炎；痰多咳嗽，鼻飼不當?shù)纫�發(fā)窒息。靜脈炎：常用甘露醇脫水降顱壓，每8h或12h應用1次，常規(guī)使用留置針，易引起靜脈炎。壓瘡：由于臥床時間久致局部血液循環(huán)障礙，大小便失禁使皮膚潮濕及排泄物的刺激，床單位不平整、各種導管護理不當如尿管、心電監(jiān)測探頭等致局部皮膚受壓，均可引起壓瘡。意外傷：患者的生活自理能力較差，易發(fā)生各類意外事件，如行動不便跌倒、大小便失禁、壓瘡等。因抽搐時防護不到位致舌咬傷；患者對生活失去希望，思維紊亂，容易走失。非計劃性拔管：意識不清者躁動不安，未約束肢體者，會不自覺的拔掉輸液管道、氧氣管道、鼻飼管道及尿管等[3]。

　　1.3安全護理教育方法

　　對照組進行常規(guī)安全知識教育和指導；觀察組進行針對性的安全教育，制訂安全流程，如家屬告知簽字、預防壓瘡、墜床、跌倒等流程。3天內(nèi)進行疾病相關知識和注意事項的宣教，并根據(jù)個人情況進行個性化宣教，健康宣教、安全宣教要貫穿于整個護理工作中。在預防墜床方面，利用安全教育模式對患者進行幫助，主動攙扶和日常指導患者，告知患者鍛煉中要有人陪伴，循環(huán)漸進，切忌急于求成。將日常生活用品放在患者能夠接觸到的位置，培養(yǎng)患者的自信心。在衣食住行方面，選擇合適的衣服，方便進行排泄，鞋子需要舒適防滑，避免跌倒。病房布置合理，設施齊全，通道安全，張貼醒目的地面防滑標志，讓患者在洗浴和入廁時，能夠感受到周邊環(huán)境的安全性，保障患者的日常生活得到照顧[4]。防窒息方面，應做好飲食護理，提高飲食安全性，進食時避免交談；給予易消化、含豐富粗纖維的'食物，保持大便通暢；嗆咳患者在床旁準備吸引器。輸液時留置針及長時間輸注高濃度藥物時，均對血管產(chǎn)生刺激性，加之高血脂、年老體弱者的血管彈性較差，易發(fā)生靜脈炎。

　　1.4評定標準

　　根據(jù)不良事件發(fā)生次數(shù)對安全教育效果的性質(zhì)進行評定。調(diào)查患者家屬對安全教育的滿意度，采用問卷調(diào)查方式，滿分為100分，75分以上為滿意。

　　1.5統(tǒng)計學方法

　　本次研究數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P＜0.01為差異有統(tǒng)計學意義。

　　2討論

　　本次研究中，針對患者及家屬進行安全護理知識普及，實踐應用發(fā)現(xiàn)，安全教育后，極大降低了神經(jīng)內(nèi)科病房不良事件發(fā)生次數(shù)，同時提高了護理滿意度。建立健全安全防護措施，正確評估病情和環(huán)境，個性化的制定安全教育計劃，及時召開公休座談會，確立高危人群進行重點關注，加強意外事件多發(fā)時段的管理，合理配備夜班護理力量，加強重點時間段巡視。加強護士業(yè)務學習，提高護士對危險因素的識別，做到防患于未然[5]。綜上所述，通過安全教育知識的普及、制定預見性護理安全教育流程計劃，對神經(jīng)內(nèi)科患者進行安全護理，對降低不良事件發(fā)生次數(shù)有顯著效果，同時可提高護理滿意度。

　　參考文獻

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安全教育論文8

　　摘要：時下校園事故不斷增多，社會只重視個體的成功，缺少對生命意義的思考。校園安全事件的根本原因是校園管理的偏差，所以要重視校園的生命安全教育。學校中的安全教育缺乏應急避險事件能力的培養(yǎng)，學生缺少應急避險的技能，不能規(guī)避風險。本文深入研究了生命安全教育過程中的一些問題，對生命安全教育的相關理論進行了分析。

　　關鍵詞：中學生；生命安全教育；體育教學；建構

　　一、學校安全問題的內(nèi)容和范疇

　　安全問題是學校教育最重要的問題，主要有以下幾個方面：第一，基礎設施問題。校園的基礎設施存在隱患，樓梯間過于擁擠，缺乏照明設施，上下課容易發(fā)生事故；第二，食品安全問題。目前很多學校食堂餐廳實行外包制，學校對餐廳缺乏安全監(jiān)督，校園中毒事件時有發(fā)生；第三，交通安全問題。交通傷害已經(jīng)是世界范圍青少年死亡的主要原因，校車安全事故時有發(fā)生，學校交通安全管理監(jiān)督機制不健全；第四，校園傷害問題。由于現(xiàn)在社會環(huán)境的變化，校園傷害事故時有發(fā)生。有些同學心理不平衡，采取報復同學或老師的行為，社會負面影響和危害極大，法律意識和道德感薄弱，甚至做出危害同學生命安全的事情，暴露出了我們的安全教育的缺失。我國青少年生命安全意識淡薄，學校缺乏必要的自然災害應急預案的演練，災害發(fā)生時，學生根本無法采取必要的避險措施，導致?lián)p失慘重。

　　二、生命安全教育在學校教育中缺失的原因

　　1.對生命安全教育的認識存在偏差。很多學校對于生命安全教育的開展局限于生活安全常識的普及以及校園安全管理條例的制定，形式化嚴重。對生命安全教育的認識過于片面化和形式化，通過一些強制性的措施來減少學生進行相對危險的活動，只是單純地進行校園安全管理。對于安全教育應該設置應急預案，平時在課程中添置應急演練的環(huán)節(jié)，對學生教授自救互救基本知識和技能，教授只是單純地進行理論的講解，沒有把安全教育付諸實踐，對安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面發(fā)展過程中，家長扮演著特別重要的角色。大部分家長缺乏科學健康的生命安全觀，過分注重所謂的成功，過分注重孩子的智商和文化課學習成績，忽略了孩子的身體健康和體育鍛煉，忘記了生命健康才是一切的根本。忽略了體育運動對孩子健康的作用，忽視了教育不只是學校單方面的活動，教育是學校、家庭和社會共同作用的綜合的教育。等到事故真的發(fā)生以后，將責任全部推卸給學校，從根本上忽略了家庭教育對孩子的重要性，缺乏健康科學的生命安全觀。

　　三、在中學體育教學中構建生命安全教育的基本理念

　　1.堅持以學生的現(xiàn)實需求為主要原則。體育教學的內(nèi)容應該從學生的主體性的角度出發(fā)，以保障學生的安全為基本的原則，使中學體育教學生活化。因為我國的體育發(fā)展受競技體育的.影響，過分注重體育教學中技術和戰(zhàn)術的教學，而我們進行體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)學生自覺進行體育鍛煉的習慣，在體育教學中鍛煉學生應急救險的能力，提高學生對生存環(huán)境的預判能力，達到對生命安全的保護。2.注重學生的主體性地位，激發(fā)學生的興趣。在體育教學的過程中，大部分教師不注重學生的真實感受，學生的內(nèi)在興趣與創(chuàng)新精神得不到發(fā)展，體育教學要注重學生的主體性，注重學生的個性化發(fā)展。在整個體育教學的活動中，教師與學生應保持良好的互動，讓學生主動參與到體育教學的過程中，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的興趣。

　　四、生命安全教育在中學體育教學中的構建原則

　　1.教學目標生命安全化原則�，F(xiàn)有的體育教學目標沒有具體的關于生命安全教育的教學目標，這對生命安全教育的實施帶來很大的困難。應該使生命安全教育的目標更加系統(tǒng)化，更加明確。只有設置了清晰的目標，才會為生命安全教學內(nèi)容的開展奠定基礎。2.教學評價多元化原則。注重對教學評價的研究，根據(jù)自己學校的特點選擇教學評價的方式。在評價中注重以學生為主體的定位，改變以教師為權威的評價模式，讓教師與學生共同參與到評價當中，使評價體系更加系統(tǒng)化。3.在中學體育教學中實施生命安全教育的內(nèi)容標準。體育教學主要的教學內(nèi)容就是運動技能的教學，將生命安全教育中的逃生自救技能和運動技能進行結合，通過鍛煉身體，提高對突發(fā)事件的應對能力。著重加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有意設置一定的運動難度，挑戰(zhàn)其心理極限，讓學生在自救和互救的過程中發(fā)展團隊意識，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。

　　五、在中學體育教學中實施生命安全教育的內(nèi)容構建

　　1.體育理論課的教學。通過理論課讓學生了解到生理解剖的知識以及如何應對生理反應，通過講解經(jīng)典的案例將生命安全知識傳遞給學生，讓學生了解并掌握基本的運動損傷的預防，以及包括發(fā)生災害后如何逃生自救。2.體育實踐課的教學。通過體育教學，將各種武術的攻防組合加入到日常的教學過程中，在面臨危險時做到基本的自我保護。模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應急處理，增強學生應對危機的能力。3.定期舉辦生命安全運動會。體育教學離不開運動競賽，定時定期開展關于生命安全教育的主題運動會，將生命安全教育的主要內(nèi)容與運動會進行結合，例如：將障礙跑和救助傷員進行結合，讓學生在緊張的競賽狀態(tài)下將學到的生命安全知識用于實踐，強化學生的生命安全意識。4.加強社會資源的利用。學校、家長、社會有共同構建生命安全觀的責任，地震、公安、交通、消防部門要積極配合，請有經(jīng)驗的人幫助制定應急預案，實現(xiàn)學校教育與社會教育的融合。

　　六、生命安全教育在中學體育教學中的構建保障

　　1.將生命安全教育納入中學體育教學制度中。體育教學中生命安全教育以運動技術的教學為載體，將運動技術的培養(yǎng)內(nèi)容和應急避險能力的培養(yǎng)進行結合，有意識地將生命安全教育在中學體育中的開展制度化。2.體育教學環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學的課堂上，不僅要進行運動技術的學習，還要進行心理素質(zhì)的訓練。在體育教學中培養(yǎng)應急避險的能力，挖掘不同地域環(huán)境資源，和學校的教學資源進行整合，在體育教學中更好地開展生命安全教育。3.師資保障。（1）生命安全意識的樹立。體育教師在教學過程中要學會用愛來教學，要從內(nèi)心開始認識并尊重生命，要做好生命安全教育的倡導者，只有體育教師具備了科學的生命安全觀，讓教師明白課堂是自己詮釋生命價值最好的舞臺，要認識到教學過程的生命意義。（2）體育教師知識技能體系的完善。體育教師應該具備的能力有三個方面：一是馬克思主義哲學理論；二是教育心理學的知識；三是體育專業(yè)知識；另外，體育教師在掌握了理論知識的基礎上提升自己的文化底蘊，要對學生進行心理、生理、品德、審美情趣等全方位的教育。（3）體育教師的培訓。生命安全教育在體育教學中的實施，不僅取決于體育教師的專業(yè)知識和技能，還需要體育教師具備豐富的生命安全知識。生命安全教育在我國開展的時間不長，這就要求教師的知識面要足夠廣，相關教育部門要對教師進行集中培訓，體育院校在專業(yè)教學中開發(fā)生命安全教育的相關內(nèi)容，更好地為學生的生命安全負責。4.全方位的體育教學評價機制。要做到全校師生共同參與，根據(jù)自身地域和學校的情況制定適合自己學校和地域的評價方式，評價內(nèi)容主要分為兩個方面，一是生命安全相關的理論知識以及生活安全知識，二是主要針對學生的應急避險能力進行評價。

　　七、結論

　　我國學校教育現(xiàn)有的生命安全教育缺乏必要的實踐鍛煉，沒有形成系統(tǒng)的教學模式。學校、學生以及家長對于生命安全教育具體的實施沒有很好的表現(xiàn)，在體育教學中開展生命安全教育更具實踐性，中學體育中開展生命安全教育是對體育教學的內(nèi)容和價值的升華。采用生活化、個性化、多元化的原則在體育教學中開展生命安全教育，使體育教學課程更加具有實踐性，使體育教學課程中的生命安全教育更加規(guī)范，評價機制更加健全，將生命安全教育和中學體育教學進行完美的結合。

安全教育論文9

　　一、選擇恰當?shù)陌踩�教育�?nèi)容

　　1.整合性

　　家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領域的教育內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動中，圍繞主題可以進行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結合教育目的可以對某一方面有所側重而不必面面俱到。

　　2.時效性

　　以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級事件為背景對幼兒展開安全教育，會起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會提高幼兒對相關安全問題的關注程度，加深認識并提高接受能力。因此，抓住教育契機，及時開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會很痛的”，但仍有一名幼兒在活動中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個很好的安全教育契機，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會給其他幼兒帶來更為直接的關于“疼痛”的認識，自然會增加幼兒對剪刀使用與危險性的注意，遠比教師單純的告誡效果好得多。

　　二、采取適當?shù)陌踩�教育形�?/strong>

　　1.創(chuàng)設情境

　　讓幼兒在親身體驗中感受和學習。根據(jù)喬納森在《學習環(huán)境的理論基礎》一書中的描述，創(chuàng)設情境的目的在于“利用一個熟悉的參考物，幫助學習者將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來，引導他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的.科學知識”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設會激發(fā)幼兒活動的興趣，使其在情境中體驗或者驗證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認識與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動，就極有可能成為幼兒日后保護自己的演練。

　　2.進行安全知識跟蹤再現(xiàn)

　　促使幼兒安全知識內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點決定單靠一兩次活動很難完全建立起幼兒的安全意識與能力。因此，實現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標，就必須長期對幼兒的安全知識與能力進行隨時關注與指導。在活動之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習，可以及時提醒幼兒進行行為堅持，引導反思，再次練習并形成習慣，最終鞏固幼兒的安全意識與能力。實踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術對幼兒的行為進行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當時點進行回放引導幼兒反思與糾偏。

　　3.評選安全小標兵

　　擔當安全小衛(wèi)士，促進幼兒安全防范意識提升。教師借助教學活動給予幼兒一定的安全知識并將其運用于實際生活中，不同的幼兒出現(xiàn)掌握程度的差異是非常正常的。這種情況下，安全小標兵的評選會給予當選者以榮譽稱號促進其行為的改善與堅持，引發(fā)幼兒向好的學習活動的積極參與，也會給予其他幼兒上進的欲望和行為的標桿以促進自身安全意識的提升與良好行為修正。同時，安全小衛(wèi)士活動的開展與行為執(zhí)行，也會促進其他幼兒積極參與到活動中，在點滴安全知識的積累中提升全體幼兒對周圍環(huán)境與人的安全防范意識，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進而提高自我保護能力。當然，幼兒園關于幼兒家居安全教育的形式遠不止于此，其他如發(fā)揮多媒體作用，引導學生在直觀與形象中進行學習、調(diào)動多種感官，組織開展多種形式的安全教育活動等，只要是為著幼兒良好健康行為養(yǎng)成的宗旨，都是可以采取的。

安全教育論文10