（精選）安全教育論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的安全教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

安全教育論文1

　　1．國外學(xué)校體育中生命安全教育評述

　　日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括

　　(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。

　　(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來臨時，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險時刻，能夠準(zhǔn)確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關(guān)注媒體對災(zāi)害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學(xué)校開展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日常活動，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀(jì)90年代，美國制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計劃中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災(zāi)安全意識非常強(qiáng)。俄羅斯:1991年，基于國內(nèi)的社會現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專門開設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周圍環(huán)境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓(xùn)練同樣值得肯定。

　　2．我國生命安全教育的存在問題

　　從上述國內(nèi)外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應(yīng)急避險能力教育的認(rèn)識水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識水平有著很大的關(guān)系。盡管我國在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會環(huán)境的復(fù)雜變動，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

　　3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

　　生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運(yùn)動完成任務(wù)，在動態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險技能;學(xué)校體育師資無疑是避險技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

　　4．我國生命安全教育的發(fā)展方向

　　根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運(yùn)行。因此，可以考慮以下幾個問題:

　　4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間

　　生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開展和實(shí)施，包括應(yīng)急避險能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的.方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。

　　4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項(xiàng)工作的最佳平臺，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動性和開放性特點(diǎn)，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。

　　4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式

　　將應(yīng)急避險能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動中合理地設(shè)計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。

　　4．4重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力

　　改變以往的體育教育專業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓(xùn)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力加，強(qiáng)化生命安全防護(hù)及應(yīng)急避險的認(rèn)知教育和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，通過教師自身的提高，來促進(jìn)這個領(lǐng)域在學(xué)校體育領(lǐng)域中的鞏固和擴(kuò)展，將青少年的生命教育與身體教育有效結(jié)合起來，推動該項(xiàng)教育工作的常態(tài)化發(fā)展。

安全教育論文2

　　化學(xué)是一門建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證前輩曾經(jīng)演示過的實(shí)驗(yàn)的結(jié)淪，通過實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險，筆者從事化學(xué)教學(xué)30年，耳聞日睹了不少囚實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)引發(fā)的嚴(yán)重后果。現(xiàn)就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問題談?wù)剛�人的一些膚淺認(rèn)識，與同仁一道高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中潛在的危險，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全防范措施，避免悲劇發(fā)生。

　　安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，只要熟悉操作規(guī)則，了解試驗(yàn)中潛在的'危險，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解防范事故的措施，危險也能隨之化解。下面例舉幾種常會發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的因素，以引起同學(xué)們的注意。

　　一、違反操作規(guī)定

　　例如：點(diǎn)燃呵燃性氣體的必須先檢驗(yàn)純度。如在用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氖氣的演示實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞了裝鋅粒，不驗(yàn)純度就點(diǎn)燃，就會引起儀器爆炸。這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃叮燃性氣體前必須檢驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過程中打開塞子裝鋅粒時，反應(yīng)器里又進(jìn)入了空氣，造成氫氣和氧氣混合，混合氣體的體積比例在爆炸極限內(nèi)，再點(diǎn)燃就會發(fā)生爆炸。

　　又如，實(shí)驗(yàn)室稀釋濃硫酸時，先在燒杯里注入濃硫酸，然后將水直接倒入燒杯，就會使液體飛濺，發(fā)生燙傷事故。為防止這樣的事故發(fā)生，正確的操作順序是，先在燒杯中注入水，再沿?zé)�杯�?nèi)壁慢慢將濃硫酸注入水中，并不斷用玻璃棒攪拌，使?jié)饬蛩崛苡谒�產(chǎn)生的熱量盡快散去即可防止液體飛濺。再如，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，當(dāng)用排水取氣法收集完氣體后，如果先撤去酒精燈，冷水就會沿導(dǎo)管倒流人灼熱的試管，引起試管炸裂。這也是因?yàn)檫`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。如果同學(xué)們知道在加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈，就不會發(fā)生事故了。

　　二、用藥過量發(fā)生事故

　　有一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)雖然劇烈，但試劑最小并無危險;如果用藥量稍大就會發(fā)生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應(yīng)很劇烈，如按要求用燃燒匙裝少量的藥品點(diǎn)燃，不但現(xiàn)象明顯，也不會發(fā)生危險。但如果藥量過多，就可能爆炸，造成事故。所以，在做分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣罩燃燒時的現(xiàn)象時，一定要嚴(yán)格限制學(xué)生用藥量，才能保證學(xué)生生命安全。

　　三、藥品混入雜質(zhì)

　　在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，容易將同為黑色粉末的二氧化錳和木炭搞混，錯把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，相當(dāng)于配制的火藥，加熱后導(dǎo)致試管爆炸，造成事故。因此取用藥品時要認(rèn)真辨清藥物，不得馬馬虎虎，最好是將二氧化錳放在石棉網(wǎng)上灼燒至不再產(chǎn)生火星，待二氧化錳冷卻后再一j氯酸鉀混合。

　　四、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通

　　在演示有毒氣體如二氧化氮、一氧化碳、氯氣、硫化氖等時，或?qū)嶒?yàn)可燃性氣體如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會引起師生中毒、氣體爆炸等意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，使實(shí)驗(yàn)室空氣流通。有毒氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。

　　五、廢液處理不當(dāng)會造成環(huán)境的污染

　　磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，殘留物要用熱水洗滌，讓五氧化二磷熱水作用生成無毒的磷酸。如用冷水洗滌，五氧化二磷與冷水反應(yīng)會生成有劇毒的偏磷酸。

　　六、一些未用完的試劑要深埋

　　在演示銀鏡反應(yīng)時需配制銀氨溶液，如果加入過昂的氨水，久置后再用，溶液中就會生成容易爆炸的物質(zhì)，用時就會引發(fā)爆炸事故。因此，配制時要防止加入過黽氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，未用完的銀氨溶液不能久置，必須深埋。

　　七、對于易爆易結(jié)塊的藥品在研細(xì)時不可猛烈撞擊

　　實(shí)驗(yàn)室常用的易爆、易結(jié)塊的藥品如硝酸鉀、氯酸鉀、硝酸銨等藥品，在研細(xì)時不可用鐵錘猛力敲打，只能用木棒輕輕的壓研，否則會引起猛烈的爆炸，造成人身傷害。當(dāng)然，化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)的講解時，切不可把實(shí)驗(yàn)中的危險性講得過于嚴(yán)重，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成。

　　為順利、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時一定要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。

　　2.-切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無誤方式拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。

　　3.做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時，一定要打開門窗，使空氣流通。

　　4.有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。

　　5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定尤標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不町久置。

　　6.沒做過的實(shí)驗(yàn)要向會者請教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。

　　7.步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。9.熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。

　　只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)。

安全教育論文3

　　一、讓安全教育走進(jìn)高中物理教學(xué)的措施

　　1加強(qiáng)對安全教育工作重要性的認(rèn)識

　　在我國高中物理教學(xué)中，之所以會出現(xiàn)一些安全事故，根本原因就在于老師及學(xué)生沒有對安全教育引起足夠重視，進(jìn)而給物理教學(xué)造成安全隱患。為此，教師必須加強(qiáng)安全教育工作重要性的認(rèn)識，向?qū)W生傳播科學(xué)的安全知識，規(guī)范學(xué)生的各種行為。例如，在某高中二年級物理教學(xué)中，物理教師就《測定金屬電阻率》這一知識，老師在課堂上向?qū)W生講述電的危險性，并對測定金屬電阻率的操作步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)介紹。同時，利用多媒體教學(xué)，對規(guī)范性的《測定金屬電阻率》實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行播放演示，再將不規(guī)范的《測定金屬電阻率》的操作行為及不規(guī)范的操作行為引起的安全事故和后果向同學(xué)們進(jìn)行播放，從而提高學(xué)生安全意識，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為。

　　2明確任課教師的安全職責(zé)

　　在我國當(dāng)前的教育中，受傳統(tǒng)教育觀念“嚴(yán)師出高徒”的影響，許多老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，為了保障教學(xué)質(zhì)量，會采取一些另類的措施加強(qiáng)管理，例如體罰學(xué)生、諷刺侮辱學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的自尊心，以至于一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生做出傻事。為此，在高中物理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確物理教師的安全職責(zé)，落實(shí)安全教育相關(guān)制度，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得諷刺侮辱學(xué)生；不得擅離職守，自習(xí)課時應(yīng)在課堂值班；及時正確處理課內(nèi)發(fā)生的傷害事故。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，老師要按教材要求做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保藥品器材安全有效［3］，不得讓過期變質(zhì)及存在安全隱患的器材進(jìn)入課堂。物理教師要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，課前認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟熟記于心，并教會學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)安全知識及處理安全事故的知識；上課時先講實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)，并對重要操作進(jìn)行必要示范和演示；上課過程中進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

　　3環(huán)境教學(xué)

　　物理作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，問題一直貫穿物理教學(xué)全過程。問題教學(xué)法是問題為主線，其主要目的就是啟發(fā)學(xué)生思維，而物理問題的解決往往需要依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在我國高中物理教學(xué)中，良好的環(huán)境是開展安全教育工作的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生設(shè)置在適合開展安全教育的環(huán)境內(nèi)，才可以更好地保障物理教學(xué)質(zhì)量，保證老師及學(xué)生的人身安全。例如，在某高中物理教學(xué)中，就平拋運(yùn)動老師需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生進(jìn)行物體平拋運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室里，老師在墻壁內(nèi)張貼各種安全警示語，為學(xué)生營造良好的`實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為物體的平拋安排足夠的運(yùn)動空間。同時通過安全講座提高學(xué)生的安全意識，進(jìn)而為物理教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　二、結(jié)語

　　安全教育作為我國素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在我國高中物理教學(xué)中有重要意義。物理作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，同時物理知識是較抽象的，需要依靠一些實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)效率。而實(shí)驗(yàn)過程中有一定的危險性。為此在物理教學(xué)中進(jìn)行安全教育既能保障物理教學(xué)質(zhì)量，又能有效保障師生的人身安全。

安全教育論文4

　　在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應(yīng)該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理。本文就如何強(qiáng)化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。

　　1、職業(yè)院校化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的流程和操作過程落實(shí)到具體的人身上，定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障。目前實(shí)驗(yàn)室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但由于老師的強(qiáng)制性管理，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室充滿了害怕和恐懼感，深怕因?yàn)樽约旱脑�因違反了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定或者是做錯實(shí)驗(yàn)、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

　　1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制

　　在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個實(shí)驗(yàn)室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的.人，將實(shí)驗(yàn)室的安全職責(zé)落實(shí)到具體的人員身上。同時還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識，一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1．2制定相關(guān)的安全手冊

　　在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊，詳細(xì)地介紹在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，常見事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行手冊編寫，同時對具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　　1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度

　　在實(shí)際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。

　　1．4定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查

　　在對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的過程中，除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實(shí)之外，還應(yīng)該要定期對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時還要從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗(yàn)人員履行自身的安全責(zé)任。

　　2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全教育

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應(yīng)該要對相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實(shí)驗(yàn)室安全的重視，增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在:長期性、連續(xù)性、多樣性。

　　2．1長期性

　　職業(yè)院校對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全教育的過程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就應(yīng)該要有這個安全意識。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全事故是由于實(shí)驗(yàn)人員對實(shí)驗(yàn)安全失去了警戒心理，在實(shí)驗(yàn)中只重視實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)安全問題。因此，對從事實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該要長期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗(yàn)室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識的宣傳。

　　2．2連續(xù)性

　　對于實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗(yàn)之前對可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)隱患具有一種安全防范意識，正確面對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)會應(yīng)對實(shí)驗(yàn)事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的教育，使其能夠?qū)��?shí)驗(yàn)安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

　　2．3多樣性

　　為了對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，院校可以進(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全意識培養(yǎng)，可以對學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識、實(shí)驗(yàn)室安全制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章流程、應(yīng)對安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識等的教育，通過多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)安全知識的講解。組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實(shí)驗(yàn)室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學(xué)生的安全意識培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗(yàn)、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時刻銘記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

　　3、結(jié)語

　　總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全，必須要重視對實(shí)驗(yàn)人員的安全意識培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)人員學(xué)到安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］李鴻飛，王伏玲．高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保全過程管理工作探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，20xx(03)．

　　［2］徐建斌，趙濤濤．高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀與對策研究［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，20xx(04)．

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安全教育論文5

　　1規(guī)范操作的培訓(xùn)

　　教育學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，如果發(fā)生意外，要及時向老師報告，按照意外事件處理原則進(jìn)行處理。

　　2檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物實(shí)驗(yàn)室的安全知識教育

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生在校期間有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識學(xué)得較少，缺乏感染的途徑及防護(hù)、職業(yè)暴露處理等知識。因此應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室存在的危險因素，掌握正確的自我防護(hù)措施，掌握各種規(guī)范操作，以杜絕生物安全事故的發(fā)生。在實(shí)習(xí)階段，對常見儀器的危險性要有足夠的認(rèn)識。離心機(jī)：離心前標(biāo)本要配比對稱放到離心機(jī)內(nèi)，蓋好離心機(jī)蓋后再離心，離心機(jī)完全停止后再開蓋取出標(biāo)本。標(biāo)本破裂后應(yīng)及時對離心機(jī)消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細(xì)觀察酒精燈內(nèi)酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過容積的2/3。同時要觀察酒精燈有無小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實(shí)驗(yàn)室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實(shí)驗(yàn)室常見的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。

　　使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內(nèi)，蓋好蓋子，對稱擰緊螺絲，勿使漏氣；打開排氣閥門；打開開關(guān)，加熱至有連續(xù)不斷的水蒸氣排出時，關(guān)閉放氣閥門，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，開始計時，維持20min。滅菌結(jié)束后，根據(jù)滅菌材質(zhì)的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應(yīng)檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態(tài)，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應(yīng)注意安全閥門是否良好（安全閥如果大量漏氣，會至溫度、壓力上不去，達(dá)不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會導(dǎo)致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，仍然會不斷上升，極易造成容器爆裂，導(dǎo)致重大實(shí)驗(yàn)室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應(yīng)進(jìn)行紫外線消毒30min。照射前物體表面進(jìn)行清潔處理，關(guān)閉門窗，保證在無人的環(huán)境下操作，照射后開窗通風(fēng)。記錄時間、地點(diǎn)、處置內(nèi)容及執(zhí)行人簽名。使用紫外線消毒燈時應(yīng)注意保護(hù)眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。

　　3醫(yī)學(xué)生要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員發(fā)生實(shí)驗(yàn)感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對3921例實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染統(tǒng)計分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，已知原因的實(shí)驗(yàn)室感染只占全部感染的18%，不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染卻高達(dá)82%。根據(jù)對不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染的研究表明，大多數(shù)人認(rèn)為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴(kuò)散，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作人員吸入了污染的空氣感染發(fā)病的。Wedum認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的�？梢妭�人防護(hù)是極其重要的`，同時養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣也很重要，它是個人安全和健康的重要防線。醫(yī)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)養(yǎng)成戴口罩、帽子、手套的習(xí)慣，必要時戴防護(hù)鏡，在工作服外穿隔離衣。對于洗眼器、緊急噴淋設(shè)備的使用一定要掌握；同時禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃食物。工作結(jié)束后，要嚴(yán)格按照“六步洗手法”洗手。

　　4熟悉實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則

　　按照《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》，微生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有廢棄標(biāo)本、培養(yǎng)基等，均需經(jīng)過高壓滅菌器進(jìn)行滅菌后，置于專用的黃色感染性廢物垃圾袋內(nèi)，由專人收集，統(tǒng)一進(jìn)行處理，并堅持做好登記。

　　5醫(yī)學(xué)生的安全防護(hù)知識的考核

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)增強(qiáng)自身的安全防護(hù)意識，了解工作中存在的微生物種類與危害級別，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時定期對學(xué)生進(jìn)行考核，并建立培訓(xùn)、考核檔案，包括培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)、參加人員、培訓(xùn)教師及考核結(jié)果，以保證生物安全的培訓(xùn)效果。

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物室實(shí)習(xí)期間，要高度重視安全防護(hù)，提高生物安全知識的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防護(hù)知識。這不僅關(guān)系到個人的生命安全，而且關(guān)系到全人類的健康和社會的穩(wěn)定。只有掌握好生物安全防護(hù)知識，才能消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

安全教育論文6

　　一、從風(fēng)險防控的視角看上海外灘擁擠踩踏的事件

　　現(xiàn)代社會，在人們?nèi)粘；顒拥墓�共領(lǐng)域，各種影響安全的復(fù)雜性、不確定性因素逐漸增多，類似上海外灘擁擠踩踏的事件等公共安全事件讓人們切身感受到安全風(fēng)險如影隨形，這一事實(shí)給公共安全社會治理帶來巨大挑戰(zhàn)，防控風(fēng)險成為公共安全領(lǐng)域的新常態(tài)。風(fēng)險是客觀現(xiàn)實(shí)，人們可以發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行應(yīng)對，以形成主客觀之間良性互動，從而化解風(fēng)險，避免風(fēng)險轉(zhuǎn)化為實(shí)際的危險。良性互動的形成需要人們對風(fēng)險有深刻的認(rèn)識，具備良好的風(fēng)險防控能力。

　　風(fēng)險防控能力包含三個層面：在思想觀念上，表現(xiàn)為認(rèn)知風(fēng)險的自覺性及對風(fēng)險保持的警惕性；在行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為防范風(fēng)險的主體性、主動性及化解風(fēng)險的積極性；在危險規(guī)避中，表現(xiàn)為良好的心理素質(zhì)、專業(yè)的應(yīng)對技能及協(xié)同配合、規(guī)范秩序的整體性�？v觀上海外灘擁擠踩踏的事件，風(fēng)險防控能力的缺乏是事件發(fā)生并釀成慘痛后果的重要因素。

　　第一，風(fēng)險認(rèn)知上的集體無意識。據(jù)媒體披露上海外灘踩踏的事件一個細(xì)節(jié)：警察一直在維持秩序，要大家不要再擠了，可是沒有任何效果，人群還是繼續(xù)向前。假如大家能夠充分地認(rèn)知風(fēng)險，聽從警察指揮，不出現(xiàn)人多勢眾的“集體無意識”，也許悲劇不會發(fā)生。

　　第二，行為上的集體無規(guī)則。調(diào)查證實(shí)：外灘陳毅廣場東南角北側(cè)人行通道階梯處的單向通行警戒線被沖破以后，現(xiàn)場執(zhí)勤民警竭力維持秩序，仍有大量人員逆行涌向觀景臺，上下人流不斷對沖后在階梯中間形成僵持，繼而形成“浪涌”，引發(fā)多人摔倒、疊壓，致使事件發(fā)生。如果每個人把自己看作為一個風(fēng)險控制因素，主動恪守公共規(guī)則，就可以降低風(fēng)險，甚至避免事件發(fā)生。

　　第三，危險規(guī)避中的集體無秩序。上海外灘擁擠踩踏的事件現(xiàn)場混亂不堪，擁擠失序，人群焦慮，手足無措。倘若身處危機(jī)中有更多的人能夠冷靜處置，有效組織疏導(dǎo)施救，也許是另一種結(jié)果。

　　二、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育存在的問題

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生風(fēng)險認(rèn)知教育有待加強(qiáng)

　　公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生樹立具有社會全局視野的個人安全與社會安全有機(jī)統(tǒng)一的安全觀。當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育還不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　第一，教育內(nèi)容偏向于涉及大學(xué)生自身安全知識傳授。據(jù)對北京、上海等8個地區(qū)的16所高校近800名大學(xué)生進(jìn)行的安全教育情況調(diào)查顯示：分別有79.3%、72.4%和53.8%的大學(xué)生認(rèn)為教育主要集中自我防范意識、人身安全、防災(zāi)知識，以及心理安全、購物安全、網(wǎng)路安全、就業(yè)安全等方面，雖然內(nèi)容繁多，但知識結(jié)構(gòu)零散，呈碎片化特征，缺乏系統(tǒng)性。

　　第二，教育目標(biāo)側(cè)重于喚起大學(xué)生維護(hù)自身安全意識，62.4%和52.4%學(xué)生認(rèn)為看到安全隱患和安全事故等危機(jī)事件信息，學(xué)校會提醒和通報，警示學(xué)生注意人身安全。教育著眼點(diǎn)在于對大學(xué)生個體保護(hù)，缺乏公共性。

　　第三，教育時間集中于低年級大學(xué)生，且隨著年級增加而減少。調(diào)查顯示，認(rèn)為安全教育安排在大學(xué)一至四年級的學(xué)生比例分別是87.3%，58.4%，45.4%，14.9%，有72.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)調(diào)節(jié)假日期間安全教育。教育階段性、應(yīng)急性特征明顯，缺乏長期性。高校安全教育囿于大學(xué)生自身安全，缺少對社會整體安全目標(biāo)價值引導(dǎo)。

　　大學(xué)生雖能感知到安全風(fēng)險，但沒有完全形成對安全風(fēng)險的理性認(rèn)知，對個體行為與外部環(huán)境的關(guān)系、個人因素對大環(huán)境安全的影響乃至如何自覺糾正行為偏差，保持與外部環(huán)境的良性互動還缺乏認(rèn)識，表現(xiàn)為對安全的焦慮和對風(fēng)險的漠視并存。

　�。ǘ�）大學(xué)生安全責(zé)任教育仍顯薄弱

　　公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有安全風(fēng)險共擔(dān)的責(zé)任意識，目前高校大學(xué)生安全教育尚不能完全促成大學(xué)生安全責(zé)任意識養(yǎng)成。

　　一是安全教育方式趨于管理化模式。高校安全教育實(shí)施過程，常常是學(xué)校按照上級要求提出工作任務(wù)，職能部門布置工作方案，輔導(dǎo)員及具體執(zhí)行人員負(fù)責(zé)落實(shí)，安全教育散落在職能部門常態(tài)化管理和輔導(dǎo)員常規(guī)性工作中，教育的管理特征明顯，大學(xué)生處于被動地位，主動性和潛能沒有充分發(fā)揮。

　　二是教育實(shí)施主體傾向于單一化。高校安全教育，一方面是保衛(wèi)處采取邀請校內(nèi)外專家集中作報告的方式來講授安全知識，另一方面由輔導(dǎo)員承擔(dān)日常安全教育任務(wù)。

　　據(jù)調(diào)查，有75.9%的大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員承擔(dān)著安全教育管理的任務(wù)。教育實(shí)施主體單一，大學(xué)生參與度不高，突出大學(xué)生主體性的自我教育和實(shí)踐教育缺乏，教育功能難以發(fā)揮。據(jù)調(diào)查，83.65%的大學(xué)生認(rèn)為安全應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，91%大學(xué)生認(rèn)為在學(xué)�；蛏鐣�上出了安全問題是學(xué)校和社會的責(zé)任。大學(xué)生對安全責(zé)任共擔(dān)沒有產(chǎn)生共鳴，一方面對安全有著迫切需求，另一方面，在自身需求與公共安全規(guī)則相抵觸時又表現(xiàn)出對規(guī)則的無視、從眾心理和法不責(zé)眾的心態(tài)。

　�。ㄈ�）大學(xué)生逃生技能培訓(xùn)實(shí)效不足

　　公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有應(yīng)對危險的逃生技能，目前高校大學(xué)生安全危機(jī)逃生演練還不能達(dá)到實(shí)際要求，亦不能滿足大學(xué)生需求。高校開展危機(jī)逃生演練基本是依照上級提出的相關(guān)要求組織實(shí)施，尚未形成制度化的體制和機(jī)制。具體表現(xiàn)為：一是安全教育重知識，輕實(shí)踐，據(jù)調(diào)查顯示，有些高校安全教育中模擬訓(xùn)練僅占教育比重的12%；二是實(shí)踐演練項(xiàng)目單一，主要是以消防演練為主；三是階段性開展，集中演練時間多安排在大學(xué)生軍訓(xùn)、“119”消防日期間及平安校園建設(shè)工作檢查階段；四是不規(guī)范，專業(yè)化程度不高。

　　輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生，學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，40.90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育師資力量欠缺。危機(jī)逃生演練專業(yè)性和針對性要求更高，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)上，學(xué)校更是顯得“力不從心”。因此，演練停留在“組織逃生”環(huán)節(jié)，多流于形式，缺乏實(shí)效性�，F(xiàn)實(shí)中往往一個異動或偶發(fā)事件就能引起學(xué)生群體失穩(wěn)、造成混亂。據(jù)《中國青年報》社會調(diào)查中心對千名大學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查結(jié)果顯示，77.5%的學(xué)生贊成開設(shè)自救課程，82.9%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對演練，79.3%的學(xué)生希望學(xué)校開展實(shí)踐性、針對性強(qiáng)的安全教育活動。

　　三、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育的路徑選擇

　�。ㄒ唬└倪M(jìn)大學(xué)生安全宣傳教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險思維

　　大學(xué)生面對公共安全風(fēng)險的不確定性，掌握安全知識固然重要，培養(yǎng)風(fēng)險思維更為關(guān)鍵。公共安全風(fēng)險成因存在人為因素，公共安全風(fēng)險防控依靠人的'認(rèn)知和行為，思維和觀念決定著人的知行。風(fēng)險思維是一種專門用來處理風(fēng)險和不確定性的思維方式，是將規(guī)避風(fēng)險或?qū)�風(fēng)險降到最低為價值目標(biāo)的。因此，在公共安全風(fēng)險防控中，風(fēng)險思維強(qiáng)調(diào)人對安全問題應(yīng)持有前瞻性、全局性、關(guān)聯(lián)性、警惕性認(rèn)識，這有助于大學(xué)生形成對安全風(fēng)險事先預(yù)判、對安全形勢全局把握、對安全因素關(guān)聯(lián)思考、對安全隱患預(yù)防為先的覆蓋國家、社會、集體和個人的安全觀念。高校應(yīng)以培育風(fēng)險思維為目標(biāo)，開展大學(xué)生安全教育。一是要拓展教育內(nèi)容，不拘泥于各種知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)從安全風(fēng)險防控視角，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成預(yù)判生活中可能面對的公共安全風(fēng)險的習(xí)慣，特別是在涉及公共領(lǐng)域的活動之前，對所有可能發(fā)生的安全問題的概率和后果進(jìn)行預(yù)測，并且做好應(yīng)對準(zhǔn)備，提高對安全風(fēng)險的預(yù)判意識。二是要拓寬學(xué)生視野，教育著眼點(diǎn)不限于學(xué)生個體安全，應(yīng)延伸至社會整體安全，幫助大學(xué)生辨析個體安全與整體安全之間的有機(jī)聯(lián)系，認(rèn)識到“風(fēng)險是每個人和風(fēng)險因素的結(jié)合體”，它與每個人有著密切的相關(guān)性。三是要提升認(rèn)識高度，在安全防范意識上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在安全風(fēng)險面前人不僅是處于防衛(wèi)狀態(tài)，而是可以影響公共安全風(fēng)險的發(fā)生、發(fā)展及走向，可以化解、降低風(fēng)險，避免其轉(zhuǎn)化成實(shí)際危險。在公共活動中，個體良好的行為習(xí)慣具有公共性和公益性。四是養(yǎng)成行為自覺，大學(xué)生由對安全風(fēng)險的感知，上升到理性認(rèn)知，還要將正視和規(guī)避風(fēng)險、追求安全的生活態(tài)度和行為習(xí)慣貫穿于日常生活中，保持維護(hù)社會整體安全的警惕性和自覺性。

　�。ǘ�）完善以學(xué)生為本的校園安全教育、管理體制，強(qiáng)化學(xué)生安全責(zé)任意識

　　烏爾里希貝克在對風(fēng)險和風(fēng)險社會論述中說：“一場風(fēng)險或?yàn)?zāi)難的來臨，在其影響范圍內(nèi)個人和群體都難以逃避，因此，風(fēng)險社會必然會形成一種新的風(fēng)險文化，也呼喚著一種責(zé)任共擔(dān)的風(fēng)險價值”。的確，當(dāng)公共安全受到威脅時，沒有人可以“獨(dú)善其身”。平安的社會環(huán)境需要制度保障，更需要全社會責(zé)任共擔(dān)的共同意識。在安全教育、管理工作當(dāng)中，高校應(yīng)尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起大學(xué)生的主體意識。一是組織學(xué)生參與學(xué)校安全管理制度制定。在制定相關(guān)規(guī)章制度時吸納學(xué)生參與，組織學(xué)生討論，征求學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生提出建議，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識。二是提倡學(xué)生開展自我安全教育。教育家葉圣陶主張“自能教育”，他說“要把依賴性的‘受教育’轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹�自我教育’”。課外活動和社團(tuán)組織是以大學(xué)生為主角的教育載體，高校要引導(dǎo)大學(xué)生將安全內(nèi)容引入豐富多彩的活動中，開展自我學(xué)習(xí)，自我教育，充分發(fā)揮大學(xué)生潛能和主觀能動性。三是倡導(dǎo)學(xué)生以社會實(shí)踐方式參與學(xué)校安全管理。高校通過組織大學(xué)生志愿者等方式，在相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加與之密切相關(guān)的校園安全管理和安全檢查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，增強(qiáng)大學(xué)生遵守安全規(guī)則意識和維護(hù)公共安全秩序的自覺性和主動性。

　　（三）增強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急演練的實(shí)效性，提升學(xué)生的逃生技能

　　英國社會學(xué)家安東尼吉登斯在闡述風(fēng)險社會理論時說：“我們所有的人都需要抵御風(fēng)險的保障，也需要具有面對風(fēng)險并以一種積極的方式對待風(fēng)險的能力�！贝髮W(xué)生應(yīng)對安全風(fēng)險，既要具備積極的心態(tài)，也要掌握應(yīng)對的本領(lǐng)和技能。在汶川大地震中，桑棗中學(xué)2000名師生用1分36秒全部逃離教學(xué)樓，創(chuàng)造零傷亡的奇跡，令人印象深刻。奇跡的創(chuàng)造與平日制度化、規(guī)范化逃生訓(xùn)練分不開，也讓我們看到了危機(jī)應(yīng)對演練在風(fēng)險規(guī)避中的至關(guān)重要性。

　　風(fēng)險規(guī)避中的逃生技能具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，需要具備處驚不亂的心理素質(zhì)、協(xié)同配合的整體意識、科學(xué)規(guī)范的逃生技巧、自救互救的專業(yè)知識，對人的安全綜合素質(zhì)要求較高，僅靠“紙上談兵”難以取得實(shí)效，需要通過實(shí)際演練獲得切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視突發(fā)事件應(yīng)急演練，克服客觀條件制約，聯(lián)合社會力量，借助社會資源，爭取專業(yè)指導(dǎo)，建立常態(tài)機(jī)制。一是要社會化。高校應(yīng)與地方政府相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)系，利用防災(zāi)訓(xùn)練基地等社會資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，組織大學(xué)生開展危機(jī)情景模擬演練。二是要專業(yè)化。高校要與社會相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)部門開展合作，爭取專業(yè)技術(shù)支持，請專業(yè)人員現(xiàn)場進(jìn)行逃生技能、自救互救技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化對大學(xué)生的專業(yè)規(guī)范訓(xùn)練，力求實(shí)效性。三是常態(tài)化。高校應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各相關(guān)部門，建立長期協(xié)同合作、相互配合的體制和機(jī)制，有針對性地開展常態(tài)化危機(jī)應(yīng)對演練，提高大學(xué)生安全逃生技能。

　　（四）挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，培育校園安全文化

　　隨著現(xiàn)代社會人們生活方式的改變，自然風(fēng)險逐漸讓位于人為風(fēng)險，人類面臨風(fēng)險的成因，主要是由某種文化背景下的人為因素造成的。文化以其特有的方式對人們的思維模式及行為習(xí)慣產(chǎn)生著潛移默化的影響。規(guī)避風(fēng)險的安全文化可以使人產(chǎn)生抵御風(fēng)險的內(nèi)驅(qū)力，正如風(fēng)險文化概念提出者、英國社會學(xué)家斯科特拉什所說：“風(fēng)險文化體現(xiàn)了人類對風(fēng)險社會的反思與自省。風(fēng)險文化是依存于非制度性的社會狀態(tài)之中，它的傳播不是依靠程序性的規(guī)則和規(guī)范，而是依靠其實(shí)質(zhì)意義上的價值觀念。”因此，風(fēng)險文化倡導(dǎo)對社會成員的管理方式不是依靠法規(guī)和條例，而是依靠帶有象征意義的理念和思想。風(fēng)險文化理論強(qiáng)調(diào)從人的角度管控風(fēng)險，特別是人為風(fēng)險，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)知性作用，強(qiáng)調(diào)文化的作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類思想文化寶庫，其中蘊(yùn)涵著豐富的規(guī)避風(fēng)險的理念，如“天人感應(yīng)”的思想，它既是一種宇宙觀，也是一種風(fēng)險文化。大學(xué)生安全教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展變化，不斷豐富校園安全文化內(nèi)容，挖掘利用中國傳統(tǒng)文化精髓，將規(guī)避風(fēng)險的安全文化思想理念植入校園安全文化建設(shè)中。高校在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“以‘和’為貴”、“天人合一”的理念，追求人與外部環(huán)境和諧相處的安全價值觀念；在思想上重視“見微知著”、“防微杜漸”的警示，對微小異�，F(xiàn)象正確加以判斷處理，不掉以輕心，視若無睹，遺留隱患；在行動上追求“格物致知”、“知行合一”的目標(biāo)，體會美好生活取決于安全意識是否根植于自身頭腦，將安全文化內(nèi)化于心、外化于行。

安全教育論文7

　　現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，幼兒所面臨的安全隱患呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，給幼兒安全問題帶來了新的挑戰(zhàn)�；�于這一現(xiàn)象，為了解當(dāng)前家庭中幼兒安全教育的現(xiàn)狀，本文用調(diào)查問卷和訪談的方法，以家長和幼兒為研究對象，從安全意識、安全行為、安全教育方法、家庭環(huán)境安全隱患等方面對本區(qū)幼兒園中幼兒的家庭安全教育進(jìn)行研究。

　　找出當(dāng)前家庭中幼兒安全教育存在的問題，對存在問題進(jìn)行原因分析，并從已有參考文獻(xiàn)的研究建議、對策出發(fā)，結(jié)合幼兒家庭的實(shí)際情況，通過探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。

　　一、調(diào)查對象及調(diào)查方法

　　(一)調(diào)查對象

　　1.家長安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害;對于家長來說，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環(huán)境。

　　2.幼兒家庭安全教育的主要類型。 幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全;環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗(yàn)到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗(yàn)，敢于表達(dá)自己的見解和感受。

　　(二)調(diào)查方法

　　1.問卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。

　　2.訪談法。針對本研究的實(shí)際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認(rèn)識和幼兒與家長的互動等方面。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

　　1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護(hù)欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經(jīng)常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應(yīng)提高警惕。

　　2.幼兒家庭意外傷害事故。此項(xiàng)調(diào)查通過家長回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3～6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點(diǎn)，發(fā)生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點(diǎn)是家庭附近(78%)，其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)(14%)，最后是公共場所(4%)。

　　3.家長對幼兒安全教育認(rèn)識。調(diào)查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點(diǎn)。32%的家長認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會有嚴(yán)重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或?qū)⒓又亍?/p>

　　4.家長對幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長利用各種方式對幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關(guān)的.安全隱患;在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應(yīng)對措施;可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機(jī)對孩子進(jìn)行安全教育較少。

　　(二)家庭安全教育存在問題及原因分析

　　1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長由于疏忽和經(jīng)驗(yàn)不足等原因，沒有及時發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類意外傷害的發(fā)生。

　　2.家長對家庭安全教育的認(rèn)識存在問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長 “保護(hù)”意識很強(qiáng)�，F(xiàn)在幼兒大多是獨(dú)生子女，家長都十分關(guān)心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護(hù)措施來保護(hù)幼兒不受到傷害。

　　然而，這種保護(hù)對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護(hù)下成長的孩子，會失去很多實(shí)踐的機(jī)會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經(jīng)常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。

　　3.幼兒家長安全教育方式單一。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的 “無縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數(shù)家長只有在孩子出現(xiàn)安全問題時才進(jìn)行教育。對于幼兒來說，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長只在發(fā)生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護(hù)孩子的作用，對幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無效的。

　　三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對策與建議

　　(一)轉(zhuǎn)變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識

　　家長應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識;既要加強(qiáng)自己的安全意識，給幼兒創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。首先，家長應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗(yàn)機(jī)會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進(jìn)行有針對性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

　　(二)采取切實(shí)措施，幫助家長提高安全教育技能

　　家長的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識，學(xué)習(xí)常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運(yùn)動，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

　　(三)重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

　　為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，提升家長安全教育技能�？刹扇《喾N多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。

安全教育論文8

　�。�摘要］研究生安全教育工作作為素質(zhì)教育的重要方面，影響著學(xué)校安全穩(wěn)定，本文結(jié)合研究生群體特征，通過對現(xiàn)階段研究生安全教育工作的內(nèi)容、現(xiàn)狀等多角度分析，歸納總結(jié)出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議，力求在探索研究生安全教育機(jī)制的同時，推進(jìn)研究生安全教育工作的開展。

　�。�關(guān)鍵詞］研究生安全教育;現(xiàn)狀;長效機(jī)制;專業(yè)化教育

　　隨著高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，研究生招生人數(shù)逐年增加，研究生生源和年齡結(jié)構(gòu)的多樣性及社會治安環(huán)境的復(fù)雜性，使得高校研究生安全教育工作面臨了巨大挑戰(zhàn)。作為高校研究生素質(zhì)教育的重要方面之一，研究生安全教育不僅關(guān)系到學(xué)生自身的全面發(fā)展，也影響著學(xué)校和社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。為了進(jìn)一步鞏固校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，本文試圖通過了解與分析現(xiàn)階段研究生安全教育工作的方式與內(nèi)容、工作現(xiàn)狀和對策建議，探索研究生安全教育工作的規(guī)律與長效機(jī)制，以期加速推進(jìn)研究生安全教育工作的開展。

　　一、研究生安全教育工作的方式與內(nèi)容

　　目前，研究生安全教育工作主要通過新生入學(xué)教育、日常知識教育、節(jié)假日安全教育和特殊事件教育四種方式開展。教育的主要內(nèi)容則包括心理安全、安全生產(chǎn)、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全和交通人身安全六大類。

　　(一)研究生安全教育的方式

　　1．新生入學(xué)教育。作為研究生入學(xué)后接受的第一次安全教育，不僅需針對國家和本學(xué)校的相關(guān)安全法規(guī)法律、管理規(guī)定等進(jìn)行詳細(xì)闡述，同時也對研究生學(xué)習(xí)期間的安全工作進(jìn)行整體部署，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識到安全工作的重要性，是安全教育工作的基礎(chǔ)保障;2．日常知識教育。作為常態(tài)化的教育手段，結(jié)合各類宣傳教育方式，重點(diǎn)普及各類安全常識，目的在于提升研究生的安全防范意識，增強(qiáng)安全防范技能;3．節(jié)假日安全教育。主要是在節(jié)假日來臨之前，結(jié)合季節(jié)性特點(diǎn)，重點(diǎn)提示研究生做好相關(guān)安全防范準(zhǔn)備，特別是針對返鄉(xiāng)和留校兩類行為的安全注意事項(xiàng);4．特殊事件教育。主要集中在重大災(zāi)害、事故和特定事件發(fā)生時，結(jié)合事件熱點(diǎn)，做好相關(guān)事故、災(zāi)害的安全防范知識教育工作，如“5．12”汶川大地震發(fā)生后，集中進(jìn)行防震減災(zāi)教育。

　　(二)研究生安全教育的內(nèi)容

　　1．心理安全教育。心理安全教育在研究生安全教育中比重逐年提升，研究生群體由于年齡層次和知識結(jié)構(gòu)等原因，在面臨求學(xué)、就業(yè)和婚戀時的預(yù)期目標(biāo)相對較高，承擔(dān)的社會責(zé)任和壓力也相應(yīng)提高，由此引發(fā)價值觀扭曲、自我否定等心理行為，進(jìn)而導(dǎo)致的惡性校園安全事件屢見不鮮。因此，加大心理安全教育工作力度，幫助研究生做好心理調(diào)節(jié)，提高抗壓能力，是近年來高校研究生安全教育工作的重點(diǎn)之一;2．安全生產(chǎn)教育。安全生產(chǎn)教育是研究生安全教育的重中之重，通過教育宣傳，層層落實(shí)崗位職責(zé)，明確安全生產(chǎn)規(guī)章守則，確保研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過程中，按章操作，杜絕隱患，避免事故發(fā)生，維護(hù)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境;3．消防安全教育。消防安全教育一直是高校研究生安全教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通常圍繞消防常識的普及，消防“四個能力”的建設(shè)和火災(zāi)避險技能的提升三個方面開展，研究生消防安全教育的主要著力點(diǎn)于消防安全意識的提升，在思想源頭杜絕消防安全違規(guī)行為，增強(qiáng)對消防隱患的重視程度;4．網(wǎng)絡(luò)安全教育。網(wǎng)絡(luò)安全教育是大數(shù)據(jù)時代必不可少的安全教育環(huán)節(jié)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息、金融和電子支付的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)安全問題已經(jīng)成為校園安全管理中的重要問題，網(wǎng)絡(luò)安全教育可以幫助研究生正確和誠實(shí)地使用網(wǎng)絡(luò)，建立健康的人際關(guān)系和合理的信息渠道;5．國家安全教育。國家安全教育是研究生安全教育的重要部分，通過教育宣傳幫助研究生群體甄別危害國家安全的行為，維護(hù)社會和國家安全穩(wěn)定，是國家安全教育的主要目的;6．交通人身安全教育。交通人身安全教育針對學(xué)生在校園內(nèi)外出行、游玩、社團(tuán)等活動時需遵守國家和學(xué)校的相關(guān)法律法規(guī)和行為規(guī)范進(jìn)行普及，力求避免發(fā)生交通事故或人身傷害等情況，在研究生的安全教育工作中的角色相對弱化。

　　二、研究生安全教育工作的現(xiàn)狀

　　雖然研究生安全教育工作已得到了各高校的重視，工作機(jī)制正在日益完善，且取得了一些成效，但因?yàn)橐恍┛陀^因素影響，整體效果不夠顯著，問題仍然突出。

　　(一)研究生安全教育發(fā)展不均衡

　　由于研究生整體生源結(jié)構(gòu)和年齡層次較為復(fù)雜，來源于教育背景相差較大的各大高校，本科生時期所接受的安全教育力度和內(nèi)容參差不齊，因此，研究生群體中個人的安全意識和防范能力水平一直不均衡。同時，個體對安全教育的接受程度和重視程度均有差異，即使接受同樣的安全教育，但因?yàn)楸究粕鷷r期形成的安全防范意識和知識的限制，進(jìn)一步造成了研究生個體對安全教育的吸收和習(xí)得的差異化和不均衡化。

　　(二)研究生安全教育落實(shí)不到位

　　研究生群體學(xué)習(xí)任務(wù)中，科研工作多，時間安排緊湊，無法向本科學(xué)生一樣，定期定時定點(diǎn)的進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育，并且研究生安全教育工作主要由行政人員兼職承擔(dān)，不同于本科生有專職的輔導(dǎo)員監(jiān)督進(jìn)行，因此，教育工作的內(nèi)容和落實(shí)程度整體不到位。從部分高校的規(guī)章制度來看，對本科生和研究生的基本要求和管理辦法也不同，本科學(xué)習(xí)期間部分高校明確規(guī)定了熄燈、上網(wǎng)、請銷假、寢室衛(wèi)生和作息檢查等制度，但研究生學(xué)習(xí)期間在其生活和學(xué)習(xí)方面的管理制度則相對寬松，部分研究生特別是博士研究生和在職研究生不在學(xué)校統(tǒng)一住宿，不嚴(yán)格遵守請銷假制度，不參加集體教育學(xué)習(xí)活動，更是為研究生安全教育和管理工作的落實(shí)增加了難度。

　　(三)研究生安全教育工作思路不先進(jìn)

　　目前，各高校雖然重視研究生安全教育工作，但卻未必制定了合理的、科學(xué)的、與時俱進(jìn)的教育思路與手段。高校安全教育的主體人員一直是本科學(xué)生，因此相應(yīng)的安全教育方針與思路也均是圍繞本科生群體特征和需求制定的。研究生安全教育工作因其受眾群體的特殊性，應(yīng)與本科生安全教育計劃和方針區(qū)別開來，但在實(shí)際工作中，本科生和研究生“一刀切”的方法和思路卻很常見。事實(shí)上，只有認(rèn)識到研究生群體的特性和習(xí)慣，以與時俱進(jìn)的教育思路，有針對性地制定科學(xué)的、系統(tǒng)的教育計劃，才能真正使研究生安全教育工作達(dá)到效果。

　　(四)研究生安全教育工作內(nèi)容不全面

　　研究生安全教育工作涵蓋六大方面的內(nèi)容，但是在實(shí)際工作執(zhí)行的過程中，教育工作的側(cè)重點(diǎn)各有不同，并且存在不同程度的問題與缺陷。除了安全生產(chǎn)教育和消防安全教育工作發(fā)展較為完善之外，心理安全教育工作主要以心理咨詢?yōu)橹鳎�主動的心理干預(yù)工作做得還是比較少，心理問題排查方式不全面的問題;網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教育手段單一，教育內(nèi)容單一的問題，無法應(yīng)對層出不窮的網(wǎng)絡(luò)安全隱患，從而導(dǎo)致部分研究生在生活、擇業(yè)、婚戀等關(guān)鍵時刻成為網(wǎng)絡(luò)犯罪分子的目標(biāo)而不自知;國家安全教育目前涵蓋的內(nèi)容雖然較為全面，但是教育的形式比較單一，對研究生群體的吸引力仍有待提升;交通人身安全教育中，多以校園外安全知識為教育重點(diǎn)，忽略了在校園內(nèi)出行、參加社團(tuán)活動時也需多加防范。

　　三、研究生安全教育的對策與建議

　　為了做好研究生安全教育工作，需要全面了解研究生群體特征和需求，探索研究生安全教育工作的規(guī)律，建立長效教育機(jī)制，才能真正推動研究生安全教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(一)落實(shí)責(zé)任，完善研究生安全教育工作長效機(jī)制

　　1．落實(shí)責(zé)任制，明確崗位職責(zé)導(dǎo)師作為研究生管理工作的.第一責(zé)任人，除指導(dǎo)研究生在校期間的學(xué)習(xí)科研工作外，也需對研究生思想政治和生活安全情況負(fù)責(zé)。充分調(diào)動導(dǎo)師的管理積極性，提升導(dǎo)師和教師的安全責(zé)任意識，促進(jìn)安全教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容中導(dǎo)入安全教育的內(nèi)容，并努力尋找安全教育與專業(yè)教育的契合點(diǎn)，提高研究生安全教育的實(shí)效性與覆蓋率。研究生秘書與分管研究生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與研究生群體接觸密切，深入掌握其群體特征，了解其思想動態(tài)，是開展研究生思想政治工作和安全教育工作的組織者和執(zhí)行者。加強(qiáng)安全教育業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，結(jié)合豐富的研究生管理工作經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)的研究生安全教育方針，可為研究生生安全教育工作提供良好的保障。研究生干部、學(xué)生黨員、朋輩心理輔導(dǎo)員是研究生安全管理工作中學(xué)生群體主要力量。研究生干部可輔助研究生秘書做好安全教育工作的策劃工作，并積極參與計劃的實(shí)施和執(zhí)行;學(xué)生黨員是全體學(xué)生的排頭兵，以學(xué)生黨員帶動普通群眾的形式，促進(jìn)安全教育工作的落實(shí);朋輩心理輔導(dǎo)員以同齡人和朋友的角度給予需要心理幫助的同學(xué)安慰和支持，協(xié)助心理輔導(dǎo)教師幫助有需要的同學(xué)做好心理調(diào)節(jié)和建設(shè)，促進(jìn)心理安全教育工作的開展。2．齊抓共管，構(gòu)建合理機(jī)制安全教育與日常管理互相滲透，建立電子簽到制度，定期開展嚴(yán)格的研究生公寓、實(shí)驗(yàn)室安全防火檢查，以管理促進(jìn)安全意識的提升，達(dá)到教育警示的目的。同時，將學(xué)校教育與自我監(jiān)督相協(xié)調(diào)，構(gòu)建以研究生干部和學(xué)生黨員為主體的學(xué)生安全教育工作小組。同時，發(fā)揮自我監(jiān)督和自我約束的能力，提升主觀能動性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)安全隱患的嗅覺和及時上報隱患的習(xí)慣。將整體教育與機(jī)遇教育有機(jī)結(jié)合，除在節(jié)假日、特殊事件發(fā)生時進(jìn)行集中安全教育外，也需針對特殊個體進(jìn)行單獨(dú)的、有效的安全教育。

　　(二)把握重點(diǎn)，推進(jìn)研究生安全教育工作快速發(fā)展

　　1．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為重點(diǎn)教育方式一是建立研究生安全教育網(wǎng)絡(luò)精品課程。利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的普及性、方便性和良好的交互性，將相關(guān)的法律法規(guī)、安全常識、安全事故實(shí)例等內(nèi)容進(jìn)行生動的講解，制作成網(wǎng)絡(luò)教育課程，引起學(xué)生對安全教育內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生對安全教育的接觸頻次，建立多元化、動態(tài)化的安全教育模式。二是建立信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)。統(tǒng)籌涉及研究生安全教育的各職能部門，建立校級的信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)，將導(dǎo)師、研究生秘書、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、學(xué)生安全教育小組負(fù)責(zé)人、各寢室聯(lián)系人和研究生干部等吸納到網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，從而使各類安全事故、隱患，在第一時間由此信息網(wǎng)絡(luò)通知到所有相關(guān)人員，并得到及時解決。同時，通過信息網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)文件要求，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)及近況，及時準(zhǔn)確地了解研究生的思想波動，確保正確的輿論引導(dǎo)。2．引入專人專職管理模式，以專業(yè)化教育為重點(diǎn)目標(biāo)一是培訓(xùn)專職安全教育教師，充實(shí)研究生安全教育管理隊(duì)伍。目前，研究生安全教育工作多由學(xué)校和學(xué)院行政人員主導(dǎo)，包括研究生秘書在內(nèi)的行政管理人員均屬于兼職承擔(dān)安全教育管理工作。因此，在安全教育知識的準(zhǔn)確度、覆蓋面、精細(xì)化程度上存在不足，也導(dǎo)致了安全教育信息滯后的問題，這是非專業(yè)人員承擔(dān)研究生安全教育工作無法避免的結(jié)果。因此，在學(xué)校的支持下，通過正規(guī)安全教育專業(yè)知識培訓(xùn)的專職安全教育教師將擁有科學(xué)的安全教育理念，可以為研究生制定更為合理的安全教育計劃，實(shí)時了解研究生安全教育需求，能有效提升研究生安全教育的效果。二是引入宣教機(jī)構(gòu)，是做好教育培訓(xùn)的重要途徑。高校內(nèi)部除保衛(wèi)處等職能部門外，基層學(xué)院多不具備進(jìn)行專業(yè)安全知識的教育培訓(xùn)能力。社會上各類專業(yè)化宣教中心的成立則可以彌補(bǔ)這種不足，宣教中心一般由退伍的消防官兵或退伍軍人組成，免費(fèi)在各企事業(yè)、高校、政府機(jī)關(guān)進(jìn)行安全類教育宣講，這類宣教機(jī)構(gòu)中的教官不僅具備專業(yè)的安全知識，而且授課形式生動多元，結(jié)合實(shí)際案例與個人經(jīng)驗(yàn)易于引起研究生的關(guān)注，能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提升安全防范意識。因此，合理配置社會資源，引入專業(yè)培訓(xùn)教官，也是高校研究生安全教育的發(fā)展途徑之一。3．加強(qiáng)思想，提升研究生安全教育工作重視程度作為高校安全教育的重要環(huán)節(jié)，研究生安全教育與本科生安全教育應(yīng)該雙管齊下。但在實(shí)際操作中，相較于本科生安全教育而言，研究生安全教育從領(lǐng)導(dǎo)重視程度到制度約束力均顯薄弱，這是研究生安全教育工作必須正視的問題。只有加強(qiáng)思想建設(shè)，提升重視程度，才能真正地依據(jù)研究生群體特征制定科學(xué)合理的安全教育制度和體系，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定建設(shè)。結(jié)語安全教育工作是和諧校園建設(shè)的保障前提，是關(guān)系到每一位師生生命財產(chǎn)安全的大事。研究生安全教育工作隨著高校安全教育工作的開展正在日臻完善，但仍存在很多問題亟待改進(jìn)。在思想上真正的重視研究生安全教育工作，深入分析研究生群體特征，對應(yīng)研究生安全教育管理工作的需求，把握重點(diǎn)、建立長效機(jī)制，才能從根本上推進(jìn)研究安全教育工作的進(jìn)程。

　　參考文獻(xiàn):

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　　［3］張迪．當(dāng)前研究生安全教育問題的幾點(diǎn)思考［J］．中國研究生，2016(10):48－50．

　　［4］劉若華．研究生安全教育管理模式的研究與探索［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015(3):4－6．

安全教育論文9

　　20xx 年 3 月 23 日，福建省南平市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線網(wǎng)教育頻道報道稱，20xx 年上海市共發(fā)生 128 起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升 18%.[1]

　　兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點(diǎn)話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。

　　一、安全教育的定義

　　安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護(hù)意識為目的的教育。[2]幼兒安全教育主要包括： 交通安全、運(yùn)動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。[3]

　　二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

　　（ 一） 幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

　　1. 教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實(shí)際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護(hù)”,忽略了兒童自我獨(dú)立性能力的形成。

　　2. 安全教育實(shí)際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。

　　3. 農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進(jìn)入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進(jìn)入幼兒園的孩子對教師的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

　　4. 教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為： 電視新聞報道（ 32%） ,專門雜志（ 19%） ,自身經(jīng)驗(yàn)（ 16%） ,周圍事件了解（ 16%） ,上網(wǎng)（ 13%） ,其他（ 4%） .教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點(diǎn)降低、目標(biāo)性不強(qiáng)。

　�。� 二） 我國現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀

　　在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護(hù)幼兒安全教育的實(shí)施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)�！队變航逃�指導(dǎo)綱要（ 20xx） 》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（ 20xx） 》、《未成年人保護(hù)法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。

　　三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對策

　�。� 一） 完善安全教育法律法規(guī)

　　幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細(xì)幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。

　�。� 二） 重視安全教育的品德教育意義

　　為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個體獨(dú)立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果； 后者是教育者的問題，教育者能力有強(qiáng)弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。

　�。� 三） 合理定位安全教育目標(biāo)

　　教育目標(biāo)是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的'基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)： 78% 的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故； 24% 的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

　　（ 四） 合理安排安全教育教學(xué)

　　安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量； 教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。

　　重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題； 教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實(shí)地體驗(yàn)、角色互換等教學(xué)方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。

　�。� 五） 將安全教育融入到游戲中去

　　《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.

　　（ 六） 家園共育，加強(qiáng)家庭中的安全教育

　　幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)，讓孩子在自己的活動實(shí)踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

　　四、結(jié)語

　　幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護(hù)能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補(bǔ)充。

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安全教育論文10

　　《試談開放式校園對高校安全教育的影響及對策》

　　引言：

　　安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學(xué)生安全問題，各大社會團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實(shí)現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學(xué)生與社會的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來。

　　一、當(dāng)前高校安全面臨的問題及分析

　　(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患

　　目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號，對師生進(jìn)行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生，對于出國留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要，對于留學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

　　在國內(nèi)，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯誤的引導(dǎo)。

　　(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端

　　目前我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時代，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進(jìn)行無縫交流和溝通。并且，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)、越來越發(fā)達(dá)，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交APP應(yīng)運(yùn)而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對外進(jìn)行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學(xué)生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系，針對種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對于大學(xué)生造成的危害。

　　(三)校園安全影響因素多種多樣

　　校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的.矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

　　(四)大學(xué)生活動范圍超出高校管轄范圍之外

　　在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學(xué)生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進(jìn)行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對其安全問題進(jìn)行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故。

　　二、當(dāng)前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

　　(一)大學(xué)生對于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識嚴(yán)重缺乏，安全防護(hù)意識薄弱

　　校園安全事故處處可見：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋等，一邊玩手機(jī)一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。

　　(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設(shè)

　　學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實(shí)際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識不用再提醒，沒有盡到應(yīng)有的義務(wù)，將安全教育視為擺設(shè)。或者是剛剛到任的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠，沒有意識到這些問題。

　　三、大力全面的開展高校安全思想教育工作

　　(一)健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析

　　各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個學(xué)生身上。

　　(二)大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性

　　強(qiáng)化安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對學(xué)生進(jìn)行安全教育前，必須要對教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律。

　　(三)做好安全教育的宣傳，在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念

　　第一，將一些安全事故作為案例對學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析，讓學(xué)生們意識到安全的重要性。第二，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學(xué)生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育。

　　結(jié)語：

　　在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學(xué)生們在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

安全教育論文11

　　新形勢下加強(qiáng)對中職學(xué)生的安全教育管理工作是非常有必要的，因?yàn)榇蠖嗖糠种新殞W(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю�才選擇進(jìn)入中職教育，所以往往存在很強(qiáng)的自卑心理，甚至如果不加以積極的引導(dǎo)，會出現(xiàn)扭曲心理。無論是在思想上還是人身安全方面都要加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育管理工作，促進(jìn)中職學(xué)校的健康、長久發(fā)展之路。目前中職學(xué)校出現(xiàn)暴力事件的次數(shù)是非常多的，說明很多中職學(xué)校沒有意識到安全管理教育工作的重要性，存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職生不能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，中職學(xué)校在本著以人為本的理念，引導(dǎo)中職學(xué)生走上正確的人生道路，成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

　　1.中職學(xué)生安全事件的特點(diǎn)

　　1.1中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜

　　雖然很多中職學(xué)生都屬于成年人了，但是很多學(xué)生可能是初中都沒有結(jié)束就直接步入了中職學(xué)校，身心發(fā)展還尚未成熟，甚至有很多學(xué)生都是參加工作了之后進(jìn)入到了中職學(xué)校，各個學(xué)生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現(xiàn)沖突，所以中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜，教師在管理過程中需要對癥下藥，充分了解每一個中職學(xué)生的個性化需要和困惑。

　　1.2安全事件較為多樣性

　　由于中職學(xué)校在教學(xué)活動方面把實(shí)踐操作作為主要的內(nèi)容，所以實(shí)踐操作的技術(shù)性、安全性也成為了中職學(xué)生安全事件的主要因素，并且中職學(xué)生的個體化差異非常大，所以發(fā)生的安全事件也呈現(xiàn)出的是多樣化的現(xiàn)狀。中職學(xué)校在安全教育管理中也需要制定相應(yīng)的解決方案，讓中職學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀的人才。

　　2.目前中職學(xué)校安全管理存在的相關(guān)問題

　　2.1管理制度較為不完善

　　目前很多中職學(xué)校沒有意識到中職學(xué)生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問題，導(dǎo)致安全教育管理工作不能夠順利的實(shí)施下去。中職學(xué)校在安全教育管理工作過程中存在較大的隨意性，并且沒有設(shè)定專門的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學(xué)生不能夠受到相應(yīng)的約束，比較放縱自我，發(fā)生嚴(yán)重的安全事件問題。

　　2.2安全教育管理存在較大的局限性

　　目前中職學(xué)校在學(xué)生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對安全管理的.認(rèn)知存在誤區(qū)，很多情況下學(xué)�？偸前褜W(xué)生作為管理的主體對象，只是一味的去約束學(xué)生而已，但是其實(shí)在中職學(xué)校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導(dǎo)致一些非法人員進(jìn)入到校園內(nèi)對學(xué)生的生活、工作產(chǎn)生影響。

　　2.3安全教育管理方式單一，內(nèi)容單調(diào)

　　目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題，很多安全教育管理工作存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，很多情況下都是在課堂上簡單的宣傳一下安全教育管理知識內(nèi)容，并且沒有讓學(xué)生對安全教育管理有更深入的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對于安全問題存在嚴(yán)重的僥幸心理，只有在發(fā)生安全事件的時候才會追悔莫及。

　　3.提高中職學(xué)生安全教育管理工作的方法

　　3.1不斷完善各項(xiàng)管理制度

　　在中職學(xué)生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項(xiàng)管理制度，其次在教育工作中還要結(jié)合法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育與制約，讓中職學(xué)生能夠明白提高安全意識的重要性，并且學(xué)校還要設(shè)定安全教育管理的考評，讓每一個學(xué)生都能夠嚴(yán)肅對待安全教育管理工作內(nèi)容。學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)對中職學(xué)生的教育工作，其次還要加強(qiáng)學(xué)校周邊安全設(shè)施的建設(shè)，包括校園周邊禁止開設(shè)游戲廳、酒吧等，還要加強(qiáng)對校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的培訓(xùn)工作，讓校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員能夠提高責(zé)任意識，防止校外人員對中職學(xué)生的工作、生活產(chǎn)生不利影響，學(xué)校需要設(shè)立專門的監(jiān)督小組，規(guī)范校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的各項(xiàng)行為。

　　3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作

　　在中職學(xué)生安全教育管理工作中還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在占據(jù)了學(xué)生大量的時間，很多學(xué)生都是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)業(yè)，甚至做出非法的事情，所以學(xué)校一定要重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，教師要不斷的引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)安全上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去做和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。學(xué)校要在校園網(wǎng)頁中多多發(fā)布一些安全上網(wǎng)規(guī)范內(nèi)容，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，還要定期對校園網(wǎng)頁進(jìn)行檢查自動屏蔽一些不良信息，為中職學(xué)生提供一個安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。

　　3.3創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理方式

　　目前很多院校的中職學(xué)生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學(xué)校需要不斷的創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學(xué)生能夠自主、積極的配合學(xué)校進(jìn)行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識。例如，教師可以定期的選定一個時間讓學(xué)生觀看專題錄像，也可以開展校園櫥窗、網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責(zé)任意識，設(shè)立相應(yīng)的獎罰措施，讓每一個安全教育管理人員都能夠做到高度負(fù)責(zé)。

　　4.總結(jié)

　　總之，新形勢下需要不斷的創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理工作方式，讓每一個學(xué)生都能夠擁有較強(qiáng)的安全意識，在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。教師要充分的尊重中職學(xué)生之間的個性化差異，了解每一位學(xué)生的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)困惑，制定符合學(xué)生發(fā)展的安全教育管理方案，讓中職學(xué)生能夠樹立正確的人生發(fā)展觀，從而成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

安全教育論文12

　　論文摘要：如何實(shí)施好案例——“安全教育”動畫創(chuàng)作的教學(xué)，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務(wù)、課堂內(nèi)容、實(shí)施方法三個方面，探索了“安全教育”動畫創(chuàng)作教學(xué)的整體策劃。

　　論文關(guān)鍵詞：安全教育動畫創(chuàng)作教學(xué)案例整體策劃

　　在開展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動畫創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過制作一個完整的動畫短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動畫創(chuàng)作的整個工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計為案例，筆者通過動畫教學(xué)與動畫制作的經(jīng)驗(yàn)，對“安全教育”動畫創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡單的探討。

　　一、策劃案例任務(wù)

　　在進(jìn)行動畫創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。

　　1、創(chuàng)作主題

　　本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)作動畫作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭趕超已有的“安全教育”動畫，擅長捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動畫制作技術(shù)。

　　當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動畫片等。與之大不相同的是，此次動畫片的立意需要建立在重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。

　　“安全教育”動畫創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時間里固定布置的一個案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的`理解將其制作一個3分鐘左右的動畫短片，應(yīng)該說是一個再設(shè)計過程，必須嚴(yán)格按照動畫片的制作流程來創(chuàng)作。此主題的動畫短片設(shè)計的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時筆者也是經(jīng)過了再三思量才選定了這個案例，并且堅持了幾個學(xué)年。

　　2、創(chuàng)作題材

　　“安全教育”這個主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見的十類安全事故，包括國家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架�！暗缆方煌ò踩�”方面的題材，如《公路不是雜技臺》，描寫一個學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。

　　例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動畫片，以孩子們喜聞樂見的方式傳播安全知識。這部動畫片匯集了地震緊急避險、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)勞動人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過遠(yuǎn)門，缺乏基本的安全常識。鬧出了很多笑話，同時也經(jīng)歷了很多危險。最終，春生在舅舅國棟的影響下，經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、危化品、職業(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識、工傷保險等方面的安全知識，成長為開發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過上了幸福的新生活�？傊�，這些創(chuàng)作題材都來源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時，這些題材都經(jīng)過了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。

　　二、策劃課堂內(nèi)容

　　1、課堂重點(diǎn)

　　課堂的時間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對重要的動畫知識點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動畫不僅僅是使之動作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動畫創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動規(guī)律”，知道動作的分解與姿勢的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。

　　課堂重點(diǎn)也可以分為若干個模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計。在能力目標(biāo)方面，通過原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計能力；在知識目標(biāo)方面，把握動畫短片的時間、劇情與節(jié)奏，深刻體會動畫片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場景對動畫劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫一個完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計。在能力目標(biāo)方面，通過原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動對畫面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動畫創(chuàng)作這個案例與理論知識的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　2、課堂進(jìn)度

　　動畫的制作周期是沒有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫面，制作時間就越長。如果是3d動畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個動作需要30幀，一個3分鐘的動畫短片就有一定數(shù)量的動作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個3分鐘的動畫短片，無論是二維動畫制作，還是三維動畫制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個星期，制作期4個星期。

　　例如制作二維動畫的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場調(diào)查、進(jìn)度計劃等工作；第二階段為設(shè)計制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設(shè)計、動畫設(shè)計、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。

　　三、策劃實(shí)施方法

　　具體到實(shí)施方法上，在動畫創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。

　　1、創(chuàng)作小組

　　動畫制作是一個團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長避短。

　　首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過少或過多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長。導(dǎo)演的要求必須動畫專業(yè)知識掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識面廣、動手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長的專業(yè)知識可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動畫制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長和導(dǎo)演可以是同一個人。當(dāng)然有時我們也會發(fā)現(xiàn)一位大師級的人物會身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動畫片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動畫泰斗宮崎駿。

　　2、創(chuàng)作模式

　　成立動畫創(chuàng)作小組后，每個組可以模擬一家動漫設(shè)計公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動漫設(shè)計公司(公司名稱由各組命名)；小組成員

　　5名同學(xué)為一個創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長)；造型設(shè)計——教師+全組參與，被采用者署名；

　　場景設(shè)計——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計——教師+全組參與，被采用者署名；動畫——教師+全組參與，全組署名。

　　3、創(chuàng)作方式

　　現(xiàn)代動畫制作，選取那個軟件作為動畫制作的平臺?制作二維動畫還是三維動畫?在“安全教育”動畫創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時間在3分鐘左右。

　　例如，動畫廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個案例中，采用了小破孩這個眾所周知的形象來展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個問題，通過小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上flash特有的夸張的動畫手法，簡單直觀地給觀眾展示了一個生動有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個過程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識，對于青少年的教育來講，這是最生動、最能起到作用的方式。在這個案例中，只需要簡單的移動、形狀動畫，加之按鈕的簡單控制即可。

　　“安全教育”動畫創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動畫創(chuàng)作這個案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動畫創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計劃、有步驟地進(jìn)行動畫的設(shè)計和表現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]謝霧，全國高師美術(shù)教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀教案選集[m].北京：高等教育出版社，2003年

　　[2]鄒毅，汪麗麗議高校動畫教學(xué)實(shí)踐課程改革[j].藝術(shù)中國，2009年第7期

安全教育論文13

　　一、實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的方式

　　（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗(yàn)課中不斷得到強(qiáng)化。

　�。ǘ�）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時標(biāo)本中的未知生物危險因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時要遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項(xiàng)，使其正確掌握操作技能。同時，對于實(shí)驗(yàn)室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識和技能。

　�。ㄈ�）開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識，提高防護(hù)水平。針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生未來崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患的意識，加強(qiáng)個人生物安全防護(hù)。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全知識系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識，從而有效降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生。

　�。ㄋ模┰谝娏�(xí)、實(shí)習(xí)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識，掌握安全防護(hù)措施。同時，還要組織開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室生物安全專題講座或培訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識，培養(yǎng)、增強(qiáng)個人防護(hù)意識。

　　二、開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的`保障措施

　　開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。

　�。ㄒ唬┨岣呓處煂�進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的重視。我國開設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識到對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

　�。ǘ�）建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室最低生物安全防護(hù)要求是一級、二級生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室建成早，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計不規(guī)范，不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。只有具備了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，同時也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識主要來源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。要在校內(nèi)教師中開展實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)知識，這樣，教師才能更好地在專業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實(shí)驗(yàn)室生物安全知識，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。可以選擇有生物安全實(shí)驗(yàn)室科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與實(shí)驗(yàn)室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)班”之類的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

　　三、結(jié)語

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生因其未來崗位的需要，應(yīng)對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時，實(shí)驗(yàn)室生物安全知識的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問題時應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識，在一定程度上有助于降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生頻率。

安全教育論文14

　　一、大學(xué)生課外活動的安全教育現(xiàn)狀及問題

　　1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育。大學(xué)階段是一個人從學(xué)校向社會過度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立處理問題的能力，頻繁的與社會產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護(hù)，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學(xué)生進(jìn)行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時有發(fā)生。

　　2.安全知識的普及力度不強(qiáng)。安全教育很重要的一項(xiàng)就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒有專門的對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧�，�?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實(shí)施急救，造成了很多事故的發(fā)生。

　　3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點(diǎn)馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對學(xué)生進(jìn)行安全教育的管理措施，沒有責(zé)任到人，也沒有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進(jìn)行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護(hù)措施，成為一些大學(xué)生在課外活動時受到傷害的重要原因。

　　二、開展大學(xué)生課外活動安全教育的措施

　　1.通過加強(qiáng)宣傳，師生都需要高度重視。對學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認(rèn)識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實(shí)到行動上。對于學(xué)生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進(jìn)而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。對于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，通過和學(xué)生談話、上課等方式，抓住一切機(jī)會，認(rèn)真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性的認(rèn)識，而不能認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。

　　2.進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識。學(xué)生安全教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想意識教育，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的重視，同時還需要加強(qiáng)安全知識教學(xué)的考核工作，定期的對大學(xué)生進(jìn)行安全知識的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以防止學(xué)生只會死記硬背安全理論，而缺少實(shí)際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識無法真正運(yùn)用于安全救援實(shí)際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生來講，都是十分有必要的。

　　3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學(xué)生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴(yán)格管理，強(qiáng)化責(zé)任，一刻也不能松懈。對于大學(xué)生的課外活動，學(xué)校需要認(rèn)真對待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向?qū)W校提交詳細(xì)的活動方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問題的`預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時需要嚴(yán)格把關(guān)，并且要嚴(yán)格監(jiān)管，跟蹤落實(shí)情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學(xué)校還應(yīng)該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因?yàn)槿藶橐蛩貙�學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強(qiáng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強(qiáng)化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，對于任何行業(yè)來說，安全問題歷來都是最重要的，學(xué)生的人身和生命安全關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，更是非常重要的。安全教育不但是大學(xué)生課外活動能夠順利實(shí)施的前提和保障，而且是高等院校教育教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，因此，各高等院校需要引起高度重視，認(rèn)真對待大學(xué)生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學(xué)生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導(dǎo)致的學(xué)生安全事故發(fā)生，以減少給學(xué)生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學(xué)生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，加強(qiáng)各種安全知識的學(xué)習(xí)，對自己的人身和生命切實(shí)的承擔(dān)起責(zé)任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。

　　作者：吳潤平 單位：成都師范學(xué)院體育系

安全教育論文15

　　摘 要：近年來，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學(xué)生安全的因素越來越多，給高校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。高校安全教育工作要始終堅持以人為本，構(gòu)建和諧校園的理念

　　關(guān)鍵詞：安全教育論文

　　近年來，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學(xué)生安全的因素越來越多，給高校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。高校安全教育工作要始終堅持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的理念，把創(chuàng)建平安校園工作作為日常工作的重中之重，常抓不懈。

　　一、科學(xué)規(guī)劃安全教育工作，完善制度格局體系

　�。ㄒ唬┙∪珯C(jī)構(gòu)體制

　　高校應(yīng)成立校—保衛(wèi)處—院系三級管理體制，明確三方職責(zé)分工，對高校安全教育工作及時安排部署，制定工作方案，建立工作臺賬，細(xì)化工作措施。每一級都要與下級具體分工人員簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步分解安全管理目標(biāo)。同時，進(jìn)一步做好節(jié)日、寒暑假及敏感節(jié)點(diǎn)期間安全管理工作，確保平安建設(shè)工作不留空白。

　�。ǘ�）建立監(jiān)督檢查制度

　　高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況成立監(jiān)督檢查小組，建立監(jiān)督檢查制度。在監(jiān)督檢查中，牢牢堅持“三個結(jié)合”的工作思路，即綜合檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合、突擊檢查和日常檢查相結(jié)合、抽查和自查相結(jié)合，確保大學(xué)生安全工作無疏露、無死角。

　�。ㄈ�）宣傳和信息反饋制度

　　利用黨支部大會、年級會、主題班會、板報、QQ群、微博、微信等途徑，做好對學(xué)校和院系安全工作的宣傳。組織以年輕輔導(dǎo)員為主體的信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作信息反饋制度和信息通報制度，發(fā)現(xiàn)不好苗頭、不良態(tài)勢、不穩(wěn)定因素及時向?qū)W校負(fù)責(zé)安全的職能部門和上級匯報，便于進(jìn)一步做好安全管理工作。

　　（四）建立“三進(jìn)”制度

　　高校應(yīng)實(shí)行值班考勤制度，值班期間要求值班老師進(jìn)寢室、進(jìn)班級、進(jìn)食堂，扎實(shí)開展“三進(jìn)”工作，多與學(xué)生溝通交流，解決好各類涉及安全管理的問題。同時，學(xué)生會干部、年級學(xué)生干部也實(shí)行值班制度，發(fā)揮好學(xué)校、院系和學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，處理日常學(xué)生自我安全管理事務(wù)。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)好家長聯(lián)絡(luò)制度

　　進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通聯(lián)系，取得家長的支持與配合，共同做好子女的安全教育。特別是注重加強(qiáng)貧困生及成績較差學(xué)生家長的.溝通聯(lián)系，幫助解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問題，讓貧困生能夠安心學(xué)習(xí)，讓成績較差學(xué)生能夠迎頭趕上不掉隊(duì)。

　　二、加強(qiáng)安全教育工作力度，提高大學(xué)生防范認(rèn)識

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)安全意識教育

　　認(rèn)真開展豐富多彩的涉及交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全的教育活動；黨團(tuán)組織應(yīng)積極組織各級團(tuán)支部開展消防知識競賽、安全競賽等活動；加強(qiáng)對學(xué)生大型集體活動（包括實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等）的安全教育和安全管理；定期邀請學(xué)校后勤管理人員開展對學(xué)生宿舍安全的培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟悉和掌握宿舍樓、教學(xué)樓消防器材的使用方法。

　　（二）加強(qiáng)法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育

　　把法制教育納入文明班級、文明學(xué)生評比活動中，向?qū)W生普及國家有關(guān)青年學(xué)生健康成長的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，爭做明辨是非的合格公民，同時提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)心理健康教育

　　學(xué)生的心理健康問題是學(xué)生安全教育工作的重頭戲，要積極開展豐富多彩的心理健康知識宣教活動。輔導(dǎo)員抓好對年級、班級心理委員的培訓(xùn)工作，抓好對本年級學(xué)生的心理普查工作，建立心理危機(jī)學(xué)生檔案，及時做好心理干預(yù)及咨詢工作，防止學(xué)生因心理問題出現(xiàn)安全事故。

　　三、管理與服務(wù)并行，構(gòu)建多樣化平臺

　�。ㄒ唬┏掷m(xù)做好學(xué)生宿舍的安全管理

　　高校應(yīng)定期組織學(xué)生自治組織對學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)、違章電器使用情況及晚間住宿情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查，及時解決安全隱患和故障問題。確保周末外出學(xué)生及時返校，避免事故發(fā)生。

　�。ǘ�）持續(xù)做好學(xué)生集體活動的安全管理

　　院系在組織學(xué)生集體活動前都要制定安全預(yù)案，活動當(dāng)天要有系主要領(lǐng)導(dǎo)在場，無論在校園還是在戶外的集體活動，都要有相應(yīng)的安全防范措施，真正做到精心組織，確保師生安全，不發(fā)生意外傷害事故。

　�。ㄈ�）持續(xù)加強(qiáng)院系設(shè)施的安全管理

　　經(jīng)常性檢查各院系辦公場所用房、用電、防火設(shè)施安全；經(jīng)常性排查教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓用電安全和防火設(shè)施，及時發(fā)現(xiàn)問題，消除各類事故隱患。

　�。ㄋ模┏掷m(xù)做好抵御和防范校園傳教滲透工作

　　加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義教育、馬克思主義唯物論和無神論教育、科學(xué)知識教育。通過組織主題班會和班級團(tuán)支部團(tuán)日活動，加強(qiáng)對學(xué)生的宗教知識和宗教政策教育，做好正面宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御宗教滲透的敏銳性、自覺性。

　　（五）持續(xù)做好少數(shù)民族學(xué)生的服務(wù)管理工作

　　做好對少數(shù)民族學(xué)生的服務(wù)管理工作，是正確貫徹黨的民族政策方針、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的必然要求。關(guān)心關(guān)注這些少數(shù)民族學(xué)生的健康成長，從細(xì)節(jié)做起，抓好少數(shù)民族學(xué)生的管理工作。鼓勵他們積極向黨組織靠攏，將符合條件的學(xué)生吸收進(jìn)黨組織。幫他們做好職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，提高他們的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

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