【必備】初中化學(xué)說課稿三篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)說課稿 篇1
各位評(píng)委、老師，大家好:
我今天說課的題目是“人類需要潔凈的空氣”。在前幾年的課本中，這部分內(nèi)容總是一帶而過，而新課標(biāo)下的課本，第一次把它作為單獨(dú)的一節(jié)，我認(rèn)為這里體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際、重視環(huán)境保護(hù)等新的理念，所以今天和大家說說我對(duì)這節(jié)課的把握，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、教材分析：
這節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)課本（仁愛版）專題三中的單元4。在前面的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成及其中各成分的主要性質(zhì)和用途，在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)大氣污染與防治的問題是水到渠成的。
1、地位作用：
新課程的一個(gè)基本理念是：破除書本知識(shí)的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。本節(jié)課也正是立足于此。一方面，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，保護(hù)環(huán)境成了世界各國人民共同的心聲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，提高公民素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要；另一方面，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：要改變課程過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。而這節(jié)課正是對(duì)此做出的一種嘗試。本節(jié)課由于知識(shí)與技能目標(biāo)的要求不高，所以側(cè)重于學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考，以培養(yǎng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣；第三，由于同學(xué)們接觸化學(xué)的時(shí)間比較短，對(duì)為什么學(xué)化學(xué)沒有很深入的理解，而通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使大家意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，它和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系非常密切，從而增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
大氣污染的危害及防治，尤其是酸雨的危害是本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
大氣污染的防治
二、目標(biāo)分析：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①了解常見的大氣污染物及其對(duì)環(huán)境造成的危害，明確保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)是希望學(xué)生了解基本的大氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)，今后無論自己還是家人在生活中都能盡量避免做一些會(huì)對(duì)大氣造成嚴(yán)重污染的事情。
2、過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體獲取信息的能力；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力；以及用語言、文字等表述有關(guān)信息的能力。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們積極主動(dòng)的針對(duì)某個(gè)問題，通過多種媒體收集材料，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展所起的作用，立志掌握化學(xué)這門科學(xué)，以保護(hù)環(huán)境、造福人類，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
�、谕ㄟ^對(duì)芥子氣的了解，提醒同學(xué)們勿忘國恥，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
設(shè)計(jì)此目標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
三、學(xué)情與教法分析
作為教師，我們不是要“教教材”，而是要“用教材教”。要以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，提高公民素質(zhì)。正是在這一觀念的指引下，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理。一方面，學(xué)生接觸化學(xué)時(shí)間很短，許多化學(xué)原理都還未學(xué)到，所以這節(jié)課在教材處理上只要求了解主要的大氣污染物及其危害和防治，沒有作深入介紹，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面，十六七的學(xué)生正是對(duì)什么事情都好奇的，樂于接受新鮮事物的年齡，所以本節(jié)課在處理上沒有完全拘泥于課本內(nèi)容，而是參考了高中地理課本中的相關(guān)內(nèi)容增加了有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容以及許多我們身邊的典型事例，如邢臺(tái)市逐漸淘汰了污染嚴(yán)重的大面的，逐漸推廣集中供熱，集中供氣等，拓展了內(nèi)容的'廣度，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)，掌握化學(xué)知識(shí)造福人類的決心。
在教學(xué)方法上，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。提前給學(xué)生布置了課下作業(yè)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)大氣污染的問題，以培養(yǎng)學(xué)生通過多種媒體獲取信息的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工
的能力。課堂上，以學(xué)生討論、發(fā)言為主，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力。最后，關(guān)于大氣污染的防治，仍然要求學(xué)生經(jīng)過分析和思考，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)由于這節(jié)課涉及到的內(nèi)容很多，所以適當(dāng)使用幻燈片等增加課堂容量，使用大量的污染圖片增加對(duì)感官的沖擊力，同時(shí)鏈接了大量網(wǎng)頁來展示和大氣污染相關(guān)的新聞等，使學(xué)生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境勢在必行。
四、過程分析：
[幻燈片展示]幾幅觸目驚心的大氣污染圖片
[引言]我們每時(shí)每刻都在呼吸，保護(hù)空氣就是保護(hù)我們自己
[思考提問]我們?cè)谧拿恳晃欢荚诓煌５倪M(jìn)行呼吸作用，請(qǐng)問生物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是否造成了大氣污染？如果二氧化碳造成了大氣污染，那么設(shè)法除去自然界中的全部二氧化碳是否更好？
[學(xué)生回答]當(dāng)然不是。二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用所必需的。
[總結(jié)]植物的光合作用和生物的呼吸作用共同構(gòu)成了自然界碳元素的循環(huán)，這是大氣自身的一種自凈作用，這種大氣的自凈作用是自然環(huán)境調(diào)節(jié)的一種重要機(jī)能，只有當(dāng)大氣的污染物的數(shù)量超過其自凈能力時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)大氣污染。請(qǐng)學(xué)生思考主要的空氣污染物。
[學(xué)生回答]主要的空氣污染物有二氧化硫、氮的氧化物、一氧化碳、氟氯烴、過量的二氧化碳、可吸入顆粒等
[幻燈展示]以表格形式給出主要的空氣污染物。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)各自收集的材料，分別分析各污染物的主要來源及突出危害
[學(xué)生回答]二氧化硫的來源及主要危害
[小結(jié)]二氧化硫是形成酸雨的罪魁禍?zhǔn)祝嵊瓯蝗藗冃蜗蟮胤Q之為“空中死神”。
[播放一段有關(guān)酸雨危害的錄像片]
[提問]老師準(zhǔn)備好了一瓶模擬的酸雨樣品，請(qǐng)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M酸雨的危害。
[學(xué)生思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]①酸雨對(duì)植物、樹木的危害很大，可用花瓣或小草模擬酸雨對(duì)植物的危害②酸雨腐蝕地面設(shè)施、古建筑等，可用石灰石模擬酸雨對(duì)建筑的危害③酸雨腐蝕橋梁等，用鐵釘模擬酸雨對(duì)橋梁的危害④為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，學(xué)生還提出可以采用生物課中常用空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法以利于更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[演示試驗(yàn)]酸雨樣品分別加入盛有花瓣、石灰石、鐵釘?shù)男小＃ㄓ捎诙趸驅(qū)Νh(huán)境的污染比較大，酸雨樣品的腐蝕性比較強(qiáng)，所以此實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式）[實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]
[學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]①酸雨樣品使紅色的花瓣變了顏色②浸泡在酸雨樣品中的石灰石表面出現(xiàn)氣泡③浸泡在酸雨樣品中的光潔的鐵釘表面很快變黑
[幻燈展示]被酸雨腐蝕的建筑物的對(duì)比圖片；網(wǎng)頁、新聞等進(jìn)一步說明酸雨的危害。
[聯(lián)系實(shí)際]電視報(bào)道樂山大佛正在整容；暑假期間，故宮、天壇等也在重新整修，還有網(wǎng)上報(bào)道的香港飽受酸雨之苦，要啟動(dòng)“藍(lán)天行動(dòng)”的新聞等。（通過這些內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到酸雨的嚴(yán)重危害，而且意識(shí)到酸雨離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。）
[學(xué)生回答]氮的氧化物的來源及危害
[補(bǔ)充介紹]洛杉磯光化學(xué)煙霧事件的成因及危害
[學(xué)生回答]一氧化碳的來源及危害，煤氣中毒即一氧化碳中毒；
氟氯烴的來源及破壞臭氧層的后果
過量二氧化碳的來源及造成溫室效應(yīng)的嚴(yán)重后果。
可吸入顆粒的來源及主要危害
[提示]含鉛化合物是可吸入顆粒中不可忽視的一項(xiàng)。（提到含鉛化合物，學(xué)生立即想到的就是“童康寶”的廣告，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。）
[聯(lián)系實(shí)際]前幾天，電視報(bào)道甘肅徽縣368人血鉛超標(biāo)，其中一百多人是未成年人。原因是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐囊患毅U冶煉廠排出的大量含鉛煙塵。如今該廠已被勒令停產(chǎn)。
[啟發(fā)思考]其他可吸入顆粒物也對(duì)人體有很大危害。請(qǐng)學(xué)生們思考羊絨衫和沙塵暴的關(guān)系。
[學(xué)生思考、回答]羊絨衫—大量養(yǎng)羊--羊吃草，甚至吃草根—破壞植被—土地沙漠化—沙塵暴增多
[聯(lián)系實(shí)際]焚燒秸稈，露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便。
[講述]除上述人為因素外，自然因素包括火山爆發(fā)、地震、森林火災(zāi)等也會(huì)引起大氣污染。除此以外，還可能有一些突發(fā)事件造成的大氣污染。如近兩年在齊齊哈爾發(fā)生的的芥子氣傷人事件。當(dāng)年日軍731部隊(duì)遺留下來了大量芥子氣毒氣彈掩埋在我國境內(nèi)，至今仍會(huì)不時(shí)地泄露出來傷人。芥子氣能使人皮膚潰爛，并能自局部吸收，引起多臟器中毒癥狀
等。所以提醒同學(xué)們勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。
[小結(jié)]排放到大氣中的污染物主要有氣體和可吸入顆粒兩大類。其中氣體中最常見的是二氧化硫、氮的氧化物和一氧化碳等，這也是空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)監(jiān)測的主要內(nèi)容。
[簡單介紹]大氣污染已經(jīng)到了非治不可的地步了。可喜的是國家已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并加大了治理環(huán)境污染的力度，出臺(tái)了《大氣污染防治法》等一系列法律法規(guī)，建立了空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)制度等。
[網(wǎng)頁鏈接]在中國環(huán)保總局網(wǎng)站上找到當(dāng)天各大城市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，請(qǐng)學(xué)生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
[學(xué)生思考、討論]分析發(fā)現(xiàn)，越是大中城市，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，空氣質(zhì)量往往越差。機(jī)動(dòng)車尾氣和煤等化石燃料的燃燒是造成大氣污染的主要原因。防治污染主要從控制污染源入手，第一:減少煤等化石燃料燃燒產(chǎn)生的污染；其中可以聯(lián)系實(shí)際介紹邢臺(tái)正在推廣的集體供熱、集體供氣的好處；第二：減少汽車等機(jī)動(dòng)車尾氣污染。其中可以涉及到邢臺(tái)近幾年出租車舊貌換新顏，以及摩托車在許多城市受限制而電動(dòng)車越來越成為都市新寵的實(shí)例。第三：工廠廢氣要求達(dá)標(biāo)后才能排放；第四：推廣無氟冰箱、空調(diào)等；第五：禁止焚燒秸稈，鼓勵(lì)植樹造林，增加綠地面積等。
[提問]最后，請(qǐng)學(xué)生們通過討論，分析我們?cè)诒Ｗo(hù)大氣的過程中能做些什么。
[學(xué)生討論、回答]減少私車使用，盡量乘坐公交車；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；節(jié)約用紙，盡量少用一次性筷子和面巾紙；不燃放煙花爆竹，不焚燒秸稈；積極參加植樹造林活動(dòng)；做環(huán)保志愿者，宣傳環(huán)保等等。
作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。
總之，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生懂得“科學(xué)是一把雙刃劍”，只有更好地掌握化學(xué)知識(shí)，才能為減少乃至最終消除大氣污染做出更大的貢獻(xiàn)。家園只有一個(gè)，地球不能克隆，讓我們大家一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們潔凈的空氣，保護(hù)我們共同的家園。
初中化學(xué)說課稿 篇2
一、說教材：
1、教材地位和作用
《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)
①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；
②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。
（2）、能力目標(biāo)
通過對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。
�。�3）、情感態(tài)度目標(biāo)
�、佟⑴囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；
�、�、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；
（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。
二、說教法
好 的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教 法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具
好學(xué)教育：
體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
三、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參 與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、說教學(xué)程序
1、情境激趣，溫故知新。
（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。
（說明：用我國發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。）
2、激疑解答，引入新課。
�。◣煟喝裟闶腔鸺七M(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？
�。ㄉ核伎�、討論、交流、表達(dá)。
�。ㄕf明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）
3、閱讀比較，自主探究。
�。◣煟喝绾瓮暾乇磉_(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書寫出來。
（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。
�。◣煟耗闱宄私忸}步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？
�。ㄉ河懻�、回答。
好學(xué)教育：
�。ㄕf明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。）
4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。
�。◣煟海ǘ嗝襟w顯示）：中國登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8kg。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？
解：制取4.8kg O2，需要完全分解xkg KMnO4。
KMnO4=== K2MnO4+MnO2+O2↑
158 32
xkg 4.8
36/xkg=32/4.8
x=79
答：需要79kgKMnO4。
�。ㄉ航M際競賽：看誰找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。
�。ㄕf明：用競賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣。）
5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。
�。ǘ嗝襟w顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用 KMnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說明理由。
2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3 =
最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？
�。ㄕf明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。）
6、小結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。
7、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（多媒體顯示：）
�。�1）、已知Zn、Mg與稀H2SO4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑、 Mg + H2SO4== MgSO4 + H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4 ，產(chǎn)生H2 質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）
（2）、飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的.情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛，空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2 H2O ==2Ca(OH)2+ O2↑。
通電= 4Al + 3O2↑,電解10t Al2O3
好學(xué)教育：
一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224L O2 (密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？
�。ㄕf明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。）
8、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。
五、說板書
本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：
課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算
一、步驟： 二、范例：（例題1）
1、設(shè)：（未知量） 解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x 。
2、寫：（化學(xué)方程式）2KMnO4== K2MnO4+MnO2+O2↑
3、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量、未知量）316 32
4、列：（正比式）6g x
5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x
6、答：（寫答） x = 0.6 g
答：可得0.6 g氧氣。 △
初中化學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《二氧化碳的性質(zhì)》是人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途。課程中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，同時(shí)，它又是中考中常設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此，在初中化學(xué)中占有一定的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。
能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2、過程和方法目標(biāo)
通過探究二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)的基本能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉進(jìn)化學(xué)與生活的距離。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及用途
教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理
二、說學(xué)情
本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳的知識(shí)的了解，所以學(xué)習(xí)起來不會(huì)很難。又由于學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手和分析能力弱，還沒具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力，所以我采用組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來形成教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、說教法
好學(xué)教育：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
�。�1）情境引入法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課通過教師演示，學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究二氧化碳性質(zhì)。
�。�3）問題討論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。
四、說學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，提煉總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)
2、指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對(duì)比的思維方式，使新知識(shí)與已有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生定勢思維為發(fā)展思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。
五、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
激趣：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；建筑師稱它是粉刷匠；而環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)住Ｖi底：是什么？
�。ǘ┬抡n講授
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
�。�1）老師展示一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力。
�。�2）探究二氧化碳的密度：用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩倒入二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因、得出結(jié)論。接著問學(xué)生，為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難受？為了拓展學(xué)生的思維，把化學(xué)知識(shí)引入實(shí)際生活，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識(shí)能力。
（3）探究二氧化碳的水溶性：通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（向預(yù)先準(zhǔn)備好的盛滿二氧化碳的塑料瓶內(nèi)傾倒水，震蕩）觀察現(xiàn)象，分析原因、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么我們打開汽水瓶蓋會(huì)有氣體產(chǎn)生，氣體是什么？又體現(xiàn)了什么性質(zhì)？從而加深學(xué)生對(duì)溶解性的理解。
2、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生回顧“向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳是否支持燃燒，從而得出二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。
（2） “學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)探究（4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組），老師指導(dǎo)：從探究水溶性的塑料瓶內(nèi)取出
好學(xué)教育：
少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液。觀察：能使紫色石蕊試液變紅。引導(dǎo)學(xué)生猜想：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？學(xué)生（猜想）：①是CO2？②是H2O？③是CO2和H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)？學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)分析對(duì)比得出結(jié)論。目的是創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論，解釋交流”這一探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和形成科學(xué)探究的'方法。（通過若干組實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，絕大部分的學(xué)生會(huì)因?qū)嶒?yàn)得出而興奮起來，掀起一個(gè)小高潮）。并加熱紫花觀察到紅花變紫色，說明碳酸不穩(wěn)定，易分解，H2CO3==H2O+CO2↑。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及書寫化學(xué)方程式能力。
�。�3） 學(xué)生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現(xiàn)象。分析得出CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O反應(yīng)這一原理。并說明這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗(yàn)CO2氣體。
（4） 即時(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)證明一瓶汽水中含有二氧化碳，并操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以便使知識(shí)學(xué)以致用。
過渡：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。要求學(xué)生通過剛學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)想、推斷總結(jié)出二氧化碳的用途，之后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題，二氧化碳有這么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？從而引出了“溫室效應(yīng)”這一熱點(diǎn)話題。培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)理念。
（四）課堂小結(jié)
讓學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握情況，及時(shí)強(qiáng)調(diào)、歸納、突出重點(diǎn)，設(shè)置課后思考（多媒體體現(xiàn)），將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。
�。ㄎ澹┚殰y平臺(tái)
為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我有針對(duì)性的選擇了習(xí)題，力圖達(dá)到“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
二氧化碳
一、物理性質(zhì)
顏色氣味狀態(tài)密度溶解性：
無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水
二、化學(xué)性質(zhì)
1、不支持燃燒，不燃燒
2.與水發(fā)生反應(yīng)
好學(xué)教育：
CO2+H2O＝H2CO3
3.與石灰水發(fā)生反應(yīng)
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
三、用途：滅火、人工降雨等
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要倡導(dǎo)學(xué)生以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的主體。但是由于本課時(shí)的內(nèi)容較緊湊，實(shí)驗(yàn)較多，部分后進(jìn)生思維可能會(huì)跟不上，所以，我將通過課后輔導(dǎo)來加深這些同學(xué)對(duì)知識(shí)的消化能力。
【初中化學(xué)說課稿】相關(guān)文章：
初中化學(xué)說課稿(精選)06-07
初中化學(xué)《離子》說課稿06-09
初中化學(xué)《元素》說課稿12-08
初中化學(xué)《元素》說課稿02-20
初中化學(xué)說課稿06-28
初中化學(xué)說課稿05-23
初中化學(xué)說課稿[推薦]07-23
初中化學(xué)說課稿(必備)06-25
初中化學(xué)說課稿（合集）05-29