小學一年級數學說課稿

時間：2025-05-04 08:13:16 小學說課稿

小學一年級數學說課稿4篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學一年級數學說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級數學說課稿4篇

小學一年級數學說課稿篇1

　　一、說教材

　　本課內容在北師大版小學數學一年級上冊第32—33頁上，主要內容有“猜數游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

　　本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發(fā)展數感，培養(yǎng)用數學解決問題的能力。

　　本課的教學目標是：

　　1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

　　2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

　　3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

　　本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。

　　二、說教法與學法

　　學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節(jié)課的教學我根據數學學習的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。

　　有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數游戲、擺數活動、回顧總結、課堂作業(yè)。

　　（一）首先是復習導入

　　在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內的數字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。

　　（二）接著進行本節(jié)課的主要內容——猜數游戲

　　在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數主要設計了兩個活動。

　　活動一：6的加法算式

　　1、先是老師變，學生猜。在猜數游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。

　　2、師生共同整理并小結（引導學生進行觀察）

　　先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的'理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經整理好的算式，引導學生比較發(fā)現數字不同，但結果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

　　活動二：6的減法算式

　　我再改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。也是我先做示范，接著讓學生自己進行猜

　　數活動。最后師生共同整理并小結，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。

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　　學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現出減法的應用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

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　　這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

　　由于時間關系，最后7的減法算式沒有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

小學一年級數學說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數學一年級下冊第九單元《統計》的內容。

　　教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續(xù)探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：

　　1）讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關系統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。本單元教材沒有把收集和整理數據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的愿望。收集信息和計數往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學生在整理數據的實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。

　　2）讓學生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數據，把它作為統計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學科的周課時數等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數，實實在在地提高學生的實踐能力。

　　3）改變傳統的數學教材片面關注制作統計圖、表技能的現象，讓學生經歷統計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過程中進一步體會統計方法，利用整理后的數據作簡單的分析、判斷，在統計的全過程中培養(yǎng)初步的統計觀念。

　　2、教學目標：1）讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。2）使學生在統計教學過程中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　2、教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。

　　二、說教法

　　在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊祵W課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。

　　說學生：

　　全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學

　　生進行有價值的統計活動。

　　三、說教學過程

　　課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

　　1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形，然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。

　　（以此來復習舊的統計方法來引入本節(jié)課的教學內容）

　　2、進行新課。

　　1）以小組為單位利用自己的方法來統計盒子里各種圖形的個數，并把統計的結果的結果填在表內。

　　2）交流統計方法。請學生說一說自己利用的什么統計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。

　�。ㄔ诖宋乙勒諏W生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）

　　3）分析數據。根據統計表里填寫的'內容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學生充分利用統計數據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題并解答。）

　　3、組織練習。

　　1）統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數據，并填寫表格。

　　2）請組長介紹統計方法和結果，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。

　　3）通過結果，你想說點什么？如果我是文具店的經理，你們想對我說些什么？

　�。ㄗ鳛槔蠋煟诖谁h(huán)節(jié)中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養(yǎng)數學課堂中學生的自主探索和合作交流。）

　　反思：

　　1、統計是數學課程標準規(guī)定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，

　　認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。

　　2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創(chuàng)設一些數據，使教材更具有實用性。

　　3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛。

　　4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。

　　5、教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯系。

　　6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

小學一年級數學說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年紀下冊第三單元中的一篇課文。

　　教學重點與難點:平面圖形的特征和轉化

　　教具學具準備:

　　2張長方形的紙、1把剪刀、1張正方形的紙、1根小木棍、1顆針.20根小棒

　　教學目的：

　　1:通過操作活動,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的`語言描述長方形、正方形邊的特征.

　　2:通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系.

　　二、教法學法

　　舉例法、實驗法、講解法。

　　三、教學過程：

　　第一：引入

　　賞賜課我們所學的內容是20以內的退位減法，我們來復習一下。說算式讓學生搶答。

　　隨意的說。

　　第二：先動手做一個折風車的活動

　　讓學生體會和理解平面圖形的特征。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)

　　教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。

　　最后讓學生明白：

　　長方形的特征：對邊相等。正方形的特征：四邊相等。

　　第三：用幾個平面圖形來拼組一個平面圖形。

　　使學生明白他們之間的轉換關系。(教材28頁做一做)

　　教師用紙當場做給學生看，教學生一起來，邊做邊講。

　　平面圖形之間的相互轉換：圓變正方形、正方形變長方形等等。

小學一年級數學說課稿篇4

各位評委、老師：

　　大家好！我是來自連山區(qū)世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。

　　在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序”三部分。

　　第一部分：設計理念

　　數學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的'設想。

　　1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，經歷數學化的過程，讓學習數學、探索知識成為學生的需要。

　　2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。

　　3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。

　　因此，在現實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現數學的滋味。

　　第二部分：設計思路

　　1、教材特點

　　“小兔請客”的教學內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

　　2、學生分析

　　小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。

　　3、教學目標

　　基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

　�。�1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　�。�2）．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

　�。�3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。

　　4、教學重難點

　　根據新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內整十數加減整十數。

　　第三部分：教學程序

　　依據這節(jié)課的教材知識結構，為優(yōu)化教學過程，實現“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：