托福聽力認準各類順序提示詞

　　一般來講，如果考生聽到講座中出現(xiàn)類似基數(shù)詞one、two、three，或序數(shù)詞first、second、third，抑或像邏輯順序詞to start

　　off、to begin with、and、another、also、something else，還有yet another、last but not

　　least、that’s when the concept of X comes into the

　　picture之類的信息，那么這段講座的結(jié)構(gòu)一般就可以被輕松地定為“總—分”結(jié)構(gòu)。同時，考生應(yīng)該了解，所有上述的提示詞之后必定會出現(xiàn)一個分論點，這些地方是考生要聽的重點內(nèi)容，必須做記錄，因為這些地方通常會考查細節(jié)題。下面我們通過具體例題來講解。

　　托福聽力講座類題型實例講解

　　例：What does the professor say about the function of the papillae?

　　A. They produce dye in different colors.

　　B. They propel the octopus through the water.

　　C. They change the texture of the octopus’ skin.

　　D. They help the octopus contract into a smaller shape.

　　解題思路分析

　　在講座錄音中，當教授談?wù)撏暾卖~的第一點特征后，馬上又說：“So, that’s how octopus mimic colors, but they

　　don’t just mimic the colors in their environment. They can also mimic the

　　texture of objects in their environment. They have these little projections on

　　their skin that allow them to resemble various textures. The projectionsare

　　called papillae.”通過錄音中的“they don’t just…They can also

　　…”考生可知第二點信息又是一個分論點，是講章魚的膚質(zhì)的，而且和章魚身上的一種凸起的結(jié)構(gòu)papillae相關(guān)，所以根據(jù)以上信息，考生可以選出正確答案選項C。而選項A里的染色劑(dye)是在第一段講述章魚隨環(huán)境變化顏色時提及的，選項B里的推動(propel)章魚前行則和本文重點章魚的變形無關(guān)，最后的選項D涉及形狀大小，也與此段無關(guān)。

　　托福聽力：聽力提高方法之逆向聽寫

　　1、先把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出段落和句子。

　　2、然后再以一句話為單位反復地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什么作 用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個

　　按照順序?qū)懺诩埳�，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對于英語聽力比較低的人來說，剛起步時聽不懂的地方實在大多了，有時恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。

　　3、對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確

　　地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。因為只有準確地把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞，

　　到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，所以聽寫時要“寫一行，空兩行”，留下充分的反復修改的余地。為了糾正

　　不正確的拼寫，“寫”的時候稍有疑問就要查詞典，并用色筆標出生詞和錯誤的拼寫。

　　4、對于聽寫不出來的詞，不要就“詞”論“詞”，一聽寫不出就立即把錄音機停下來，不再往下聽寫。應(yīng)該繼續(xù)聽寫下去，把聽寫不出

　　的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去 摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián)系起來去理

　　解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。

　　有時同一個生詞在錄音中多處出現(xiàn)，一處聽不清或聽不懂，可 以先放一放，看看能不能從別處得到啟發(fā)。因為可能別處的錄音很

　　清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過程中，對于沒 有確切把握的詞，也要先“寫”出來，再在以后的不斷聽寫過程中去

　　校驗和糾正。同一新聞在不同的時間由不同的播音員播出時，由于各人的語調(diào)有區(qū)別，有助于聽懂一些疑難詞的發(fā)音。

　　“聽”與“寫”兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多

　　次的“聽”與“寫”互相促進，互相啟發(fā)，交替前進才能最后完成。

　　從學習英語的角度出發(fā)，初學者在起步階段必須一邊聽一邊 寫。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不

　　但的詞，失去了學習和提高的機會;二是有了聽不懂的詞時，如果 只聽不寫，往往聽的遍數(shù)再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂

　　的部分寫在紙上，前后內(nèi)容聯(lián)系在一起，經(jīng)過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內(nèi)容，如此不斷反復，直到全部聽懂。

　　托福聽力：聽不懂長難句的原因

　　托福聽力長難句連讀語音是干擾

　　較長的句子，往往會出現(xiàn)多個連續(xù)的語音現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的集中出現(xiàn)，在很大程度上，會改變句子整體發(fā)音的效果。比如下面這個句子：

　　This photo enlargement here is a life-size image of an actual space suit

　　worn by astronauts on the last space shuttle mission.

　　其中，life-size image of an actual 這幾個單詞彼此兩兩連讀，space suit 有失音的效果，suit 和 worn

　　發(fā)生了失去爆破，astronauts on 有連讀，last space

　　有失爆。在這個句子中，如此密集的語音現(xiàn)象集中出現(xiàn)，不僅改變了這句話整體的發(fā)音效果，而且語速、節(jié)奏也都非�？�。聽過原句的小伙伴會發(fā)現(xiàn)，整句話幾乎沒有停頓，一氣呵成，節(jié)奏綿延不絕非常緊湊。

　　托福聽力長難句語法較復雜

　　長難句之所以比較長，是因為其中包含了多個從句、并列句、非謂語動詞、倒裝結(jié)構(gòu)等復雜的語法關(guān)系，因此，我們在閱讀這樣的句子的時候，都會覺得有些吃力，放在聽力中當然更加困難了。

　　狀語從句是英文中非常常見的`一種句型，從內(nèi)容理解上來說，本身并不復雜，但是放在聽力中的難點在于，我們要辨析多種引導詞。比如，可以用于原因狀語從句的引導詞就有

　　because/as/since/now that 等。而這些引導詞在一定的語音現(xiàn)象下，又是非常的不清晰，因此，考生很容易忽略這樣的小詞。

　　定語從句由于其結(jié)構(gòu)后置的特性，與中文的語言邏輯有些區(qū)別，因此很多學生在聽到定語從句的時候，不能一下理解內(nèi)容。更何況，定語從句的的變形，也就是非謂語動詞的使用，使得句子的完整度降低，而理解的難度卻在增加。

　　托福聽力長難句相關(guān)話題難度高

　　有一些長難句，在整個文章中就是為了表達幾個復雜的概念、一些深刻的原理等內(nèi)容的，因此，文字所傳遞的內(nèi)容，本身就會很復雜。例如：

　　For now, the focus is on locating planets within a host star's so called

　　"habitable zone”, a zone that's a certain distance from its star because only

　　planets within this zone could conceivably support carbon based life.

　　這是選自一篇天文學的 lecture，整個句子長14秒左右，表達的內(nèi)容是對habitable zone

　　進行了解釋，涉及到定語從句、原因狀語從句。雖然句子本身經(jīng)過分析相信大家都能看懂，但因為是出現(xiàn)在聽力中，本身又是涉及到天文學這種對大部分同學來說比較冷門陌生的科目話題，其難度自然有所提升，聽不懂也是在所難免的了。

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