《數字變化規(guī)律》教學設計范文

　　一.設計思想

　　學生應該在一種輕松,愉悅的氣氛中學習數學知識,學生的數學學習活動也應該是一個生動,主動和富有個性的過程.學生是數學學習過程中的主體,因此,主動探索與合作交流是學生學習數學的重要方式.教師應努力給學生提供充分的參與與數學活動的時間和空間,使學生在＂玩＂中已經把數學知識掌握了，而老師的教學任務也輕松的完成了，從而使學生體會到數學并不是那么枯燥無味的．

　　二．教材分析

　　數字變化規(guī)律是新課程標準實驗教材數學一年級下冊第八單元第四課時的內容，教材呈現＂擺一擺，算一算＂，＂找規(guī)律，填數＂等主題創(chuàng)設問題情景，讓學生在自己動手的過程中，發(fā)現數字變化的規(guī)律．這部分的內容的活動性和探究性比較強，宜多采用獨立思考和探究實驗的方式教學；也可以采取小組交流的方式進行學習，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識，為以后的學習做好情感和思維上的準備．

　　三．學情分析

　　本課內容是在學生掌握了簡單的圖形變化規(guī)律，簡單的圖形和數字變化規(guī)律的基礎上進行教學的，它既為學生學習圖形和數字的變化規(guī)律鋪路，又為稍復雜的數字變化規(guī)律奠定基礎．通過前幾課時的教學，可以放心地讓學生用學具進行探索學習，同時課堂氣氛也比較輕松了，可以讓學生在一個＂玩＂的情境中盡情地學習．

　　四．教學目標

　�。保�知識與技能：使學生認識一些簡單的，有規(guī)律的排列，并能運用規(guī)律解決一些簡單的問題，感受到數學就在我們身邊．

　�。玻當祵W思考：教會學生通過觀察，歸納，抽象出數列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力．

　�。常�解決問題：通過擺一擺，找一找，培養(yǎng)學生動手實踐能力，合作交流和初步的應用意識．

　�。矗�情感與態(tài)度：使學生能用較完整的語言敘述數列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力；培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

　　五．重點難點

　　重點：使學生認識一些較復雜，數字變化有規(guī)律的排列．

　　難點：運用規(guī)律解決一些較復雜的問題：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現規(guī)律．

　　六．教學策略與手段

　　充分利用學生已有的數學知識，為學生提供自主探索的空間．數字變化規(guī)律對相當一部分學生來說，并不是新知識，因為在以前的１００以內數的認識中已有所體會，就是所謂地幾個幾個地數．為此，教師應留給學生充分的時間自主思考，讓他們利用已有的知識來探索．設計時可采用游戲等學生喜歡的形式來鞏固練習．

　　既鼓勵學生探索法多樣化，又不忘教給學生一般的優(yōu)化的方法．目的在于培養(yǎng)學生初步的觀察，推理能力．

　　七．課前準備

　�。保�按課本第９１頁的內容制作一個課件

　�。玻�每個學生一袋學具

　　八．教學過程

　�。ㄒ唬┱n前預熱，復習舊知

　�。保畮煟盒∨笥褌�，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間．你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　�。玻畮煟盒∨笥褌冊谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律．看來，生活中許多事物都是有規(guī)律的．我們今天就繼續(xù)來學習＂找規(guī)律＂．

　　［設計意圖：先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知．］

　�。ǘ�）探索實踐，學習新知

　�。保畬W習例６

　�。ǎ保┬⊥脭[

　　出示例６的（１）

　　師：你們看，小兔正在擺正方形．圖形和數字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數字重復出現嗎？

　　拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說．

　　師：你能發(fā)現新的規(guī)律是什么嗎？

　　生：正方形擺１個，數字是１，正方形擺２個，數字就是２．．．數字和圖形同時變化．

　　師：小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律是一樣嗎？有什么不同的地方？

　　師：這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現的，而是依次增加１個圖形．

　�。ǎ玻┏鍪纠�６的（２）（３）

　　師：小朋友們真聰明，找到這組圖形的擺放規(guī)律．那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？

　　四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律．

　　師：哪一小組愿意將你們發(fā)現的規(guī)律告訴大家？

　�。▽W生上臺講解，教師配合出示相應的數字和圖形）

　　師：誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？同桌互相討論一下．

　　師：對，它們都是依次增加相同的數．

　�。ǎ常┯螒�

　　師：小朋友們，現在我們來做個游戲，你用自己的學具創(chuàng)造出剛才那樣的規(guī)律，我們等下來評比一下，誰擺的最好！

　�。墼O計意圖：引導學生通過擺一擺，說一說等活動發(fā)現新規(guī)律，并找出不同點．然后放手讓學生在次基礎上探究，進一不了解這些規(guī)律的共同點．最后設計游戲，仿照性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知．］

　�。玻�教學例７

　　師；小朋友們，今天動物園里召開運動會，有７只小兔參加了一百米賽跑，他們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練點名時，發(fā)現兩只小兔遲到了，這兩只小兔的號碼各是多少？你能猜出來嗎？

　　出示例７的（１）

　　５１０１５２０２５＿＿＿ ＿＿＿

　　師：誰能把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現這個規(guī)律的？那么，后面的數是幾？為什么？（電腦出示每次增加的５，以及后面應填的數）

　　師:這位小小朋友表現的真棒,這么快就找到了它們的規(guī)律.那你們知道這些數的排列規(guī)律與剛才我們找的規(guī)律有什么相同的地方嗎?

　　(四人一小組互相討論,派代表來匯報討論的結果)

　　師:對,這幾位小朋友都說的非常好!不管有沒有圖形,在數量上它們都是依次增加相同的數,找規(guī)律時,只要算出相鄰兩個數的差就可以了.(由教師總結學生的匯報結果)

　　師:大家都是聰明的孩子,那現在老師有一道題要考考你們了,你們有信心嗎?請找出下面這道題的規(guī)律,并填出后面兩個數是多少?

　　出示例6的(2)

　　3 6 9 12 15 ____ ______

　　(讓學生自己找規(guī)律,自己探索)

　　[設計意圖:在例6教學的基礎上,以小組為單位,讓學生自己探究例7的規(guī)律,并總結找規(guī)律的方法.這激發(fā)了學生學習興趣,使他們在活動中積極思考,將新知識逐步消化.]

　　3.鞏固深化

　　完成書上第91頁的＂做一做＂和９２頁的第４題

　　要求學生說出規(guī)律

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　�。墼O計意圖：在掌握新知識的情況下，進一不進行鞏固深化，拓展學生思維．］

　�。矗�課堂小結

　　師：小朋友這節(jié)課表現都很棒，大家來談談這節(jié)課你學會了哪些本領？

　�。ㄏ冉袑W生自己總結，在此基礎上，教師再用表揚，肯定的方法來總結這節(jié)課的主要學習內容．）

　　九．板書設計

　　找規(guī)律填數

　　例７３６９ １５２０２５ ＿＿ ＿＿＿

　　小結： 不管有沒有圖形,在數量上它們都是依次增加相同的數,找規(guī)律時,只要算出相鄰兩個數的差就可以了．

　　十．作業(yè)設計

　�。保�接著填．

　　（１）２３４（ ）６７

　�。ǎ玻�９８（ ）６ （）

　　（３）１０７ ４（ ）

　　２．在下面的（ ）填上適當的數，我有多種想法．

　�。ǎ保�（）（）（）１２（）（）（）

　�。ǎ玻�（）（）（）１２（）（）（）

　　(３）（）（）（）１２（）（）（）

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