童年的發(fā)現教學設計范文
教學目標：
1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。
2．正確.流利.有感情地朗讀課文。
3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。
教學重難點：
1．閱讀課文，培養(yǎng)學生善于觀察，大膽發(fā)現的精神。
2．理解課文最后一句話，并結合這句話談談自己的體會。
教學準備：
1．查閱有關作者的資料。
2．了解達爾文進化論的基本觀點。
教學課時：一課時
教學流程：
一．談話，導入新課
在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書: 童年的發(fā)現)
二.自讀自悟, 小組合作學習.
1.學生根據閱讀提示自學課文.
(1).我發(fā)現了什么?怎樣發(fā)現的?
(2).舉例說說你對課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現，有時還面
臨著受到驅逐和迫害的風險。
（3）自己是否也有過童年的發(fā)現。
2．小組合作學習。
三．抓住重點，讀悟結合。
重點交流：
1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？
A．引導學生體會，作者之所以有這個發(fā)現，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復思考，（3）大膽想象。
B．結合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段�？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評價后再練習。
2．.舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，這句話的理解。
�。�1）。根據課文，說說“我”的發(fā)現使“我”面臨著什么？
�。�2）。說說你知道的其他例子。
四．總結升華，拓展延伸。
1．選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2．說說自己是否也有過有趣的發(fā)現。
3．總結全文：童年的發(fā)現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發(fā)現，去享受發(fā)現的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。
板書設計：
發(fā)現規(guī)律——受到誤解——明白道理
�。�
資料提供者：
【童年的發(fā)現教學設計】相關文章：
童年的發(fā)現教學設計02-19
《童年的發(fā)現》教學設計12-03
《童年的發(fā)現》的教學設計01-04
童年的發(fā)現教學設計09-06
童年的發(fā)現教學設計「最新」08-28
《童年的發(fā)現》精彩教學設計10-25
最新《童年的發(fā)現》教學設計11-09
小學《童年的發(fā)現》教學設計12-09
《童年的發(fā)現》習作教學設計10-07