關(guān)于《語(yǔ)文園地八》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛馨匆欢ǖ捻樞虬焉裨�(huà)、傳說(shuō)故事的內(nèi)容講清楚。
�。�、會(huì)給別人指出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，能自己修改習(xí)作。
３、從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
４、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。薄⑦@個(gè)單元我們又學(xué)習(xí)了許多神話(huà)故事，你還知道或者讀過(guò)哪些神話(huà)、傳說(shuō)故事呢？就讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，把你讀過(guò)的故事講給大家聽(tīng)。
�。ò鍟�(shū)：神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì)）
２、這次故事會(huì)有什么要求呢？請(qǐng)大家讀書(shū)勾畫(huà)下來(lái)。指名匯報(bào)。
�。场煆�(qiáng)調(diào)：
要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動(dòng)別人，要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述。
�。�、四人小組為單位，講故事，互相提問(wèn)評(píng)價(jià)，選出代表。
５、班級(jí)故事會(huì)，按上述要求，選出故事大王。
二、習(xí)作指導(dǎo)“假如我會(huì)變”
�。�、神話(huà)、傳說(shuō)中的人物真是神奇，就說(shuō)孫悟空吧，它的七十二變多奇妙，假如你也會(huì)變，你想變成什么呢？想干什么呢？
指名交流，拓展思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不怕胡思亂想，異想天開(kāi)。
�。�、不拘形式，自由表達(dá)。進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
１、回顧習(xí)作要求，指名讀自己的作文。
�。�、其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
�。场⑼阑ピu(píng)。
�。础⒆晕倚薷�。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自讀詞語(yǔ)，想一想有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�、多種形式讀詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫(xiě)成一豎，則為舊。
“狠”字多加一點(diǎn)則為“狼”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行交流。
二、日積月累
�。�、“讀讀記記”１２個(gè)成語(yǔ)：
�、抛杂勺x一讀這些詞語(yǔ)，能說(shuō)出他們都是成語(yǔ)。
�、贫喾N形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�、前l(fā)現(xiàn)規(guī)律：
第一橫排，是數(shù)字式成語(yǔ)；第二橫排，是ＡＢＡＣ形式；第三橫排，是ＡＡＢＢ形式；第四橫排，是反義詞形式。
⑷用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語(yǔ)。
�。�、“讀讀背背”６條歇后語(yǔ)：
�、艓煟盒笳Z(yǔ)是廣大人民群眾在豐富的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種語(yǔ)言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋?zhuān)簿褪侨涞囊饬x所在。歇后語(yǔ)只說(shuō)前一部分，不說(shuō)后一部分，讓人去體會(huì)猜測(cè)，所以又叫做歇后語(yǔ)�，F(xiàn)在常見(jiàn)的是前后兩部分都說(shuō)出來(lái)。
�、粕x一讀這些歇后語(yǔ)。
�、侵该x一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)歇后語(yǔ)的理解。
⑷說(shuō)說(shuō)自己積累的其他歇后語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
�。�、資料：
故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》卷七，后人常以它作比喻，指講話(huà)、寫(xiě)文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)名言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生動(dòng)有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。
２、學(xué)生借助字詞典等工具書(shū)自學(xué)這個(gè)成語(yǔ)故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。
�。�、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
【課后反思】
在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子主動(dòng)性很強(qiáng)，養(yǎng)成了隨手批注的習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)。成語(yǔ)故事的理解遇到了困難，學(xué)生們讀后只能說(shuō)出故事的主要內(nèi)容，而根本不能說(shuō)出成語(yǔ)的含義，看來(lái)這則成語(yǔ)是有難度的，經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生才徹底理解了。
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