《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹（精選15篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買過(guò)東西嗎?
生：買過(guò)。
師：都買過(guò)些什么?
生1：買過(guò)鹽。
生2：買過(guò)鉛筆。
生3：買過(guò)瓜子。
…
師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎?
生1：鉛筆1角錢一支。
生2：一包瓜子5角錢。
生3：本子3角錢一個(gè)。
…
師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎?
生：好！
(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)
二、學(xué)習(xí)新知：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢?
(生觀察后回答)
師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的'想法互相說(shuō)一說(shuō)。
(生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流)
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?
(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)，教案《《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(2)小組匯報(bào)。
(3)教師小結(jié)。
3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)一樣嗎?為什么?
生：不同，因?yàn)橛袀�(gè)點(diǎn)。
師：非常好，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
4、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢?
(1)自學(xué)課本。
(2)指明回答，師適當(dāng)補(bǔ)充。
5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢?
(1)小組討論。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性。
三、固練習(xí)：
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影：
1張5元
4張1角
1枚1分1張10元
1張2元
1張5角1張2元
4枚1分
元角分
是元元角分
是元元角分
是元
(1)學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)指明說(shuō)，師總結(jié)。
3、說(shuō)一說(shuō)
統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角。
4、游戲
用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數(shù)表示。
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生1：我知道了什么是小數(shù)。
生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法、寫法。
生3：…
板書設(shè)計(jì)：
買文具
像3.50、1.06、16.85…這樣的數(shù)叫小數(shù)。
16.85
小數(shù)點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 2
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
人民幣的模型（課本附頁(yè)1）、ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。
（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。
紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。
硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。
（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的'三個(gè)單位。
�。�3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：
1元＝10角
1角＝10分
（4）引出問題：
買1支鋼筆可以怎樣付錢？
用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1元正好可以買哪些物品呢？
二、解決問題，探索新知。
問題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？
1.獨(dú)立思考，尋找方法。
2.組織交流，多種付法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。
�。�1）付10張1角。
�。�2）付2張5角。
�。�3）付1張5角、1張2角、3張1角。
（4）付1張5角、2張2角、1張1角。
（5）付5張2角。
問題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1.理解題意，交流思路。
1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。
2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。
1元＝10角
10－8＝2（角）
答：應(yīng)找回2角。
問題三：1元正好可以買哪些物品呢？
1.理解題意，交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。
2.鞏固換算，交流買法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。
�。�1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）
（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）
�。�3）買1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）
�。�4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）
3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛護(hù)人民幣。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意：可以先把元和角分開算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 3
知識(shí)與技能：
1、在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
一、 引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來(lái)探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書課題：買文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。
（2）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。
指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的'算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。
（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來(lái)，就要用中括號(hào)。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
三、 鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞世界各國(guó)的錢幣
今天，老師先請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞世界各國(guó)的錢幣。
�。ü獗P：世界各國(guó)的錢幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）
師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？
請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的'方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢來(lái)買東西，（課件出示買文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手，我們要愛護(hù)它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。
揭示課題：買文具（板書）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢買文具，每人只買1件；
3、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢？再思考怎樣付錢；
4、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；
5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做？（排好隊(duì)）
師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。
�。ǘ�、活動(dòng)開始
�。ㄈ�、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”
師：請(qǐng)我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”
學(xué)生匯報(bào)
�。�1）、探索1角=10分
生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰(shuí)跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢，可以怎樣付錢呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
�。◣熃o合板書加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
�。�2）、探索1元=10角
生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
（師給合學(xué)生回答板書加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書）（課件演示）
�。�3）、找零錢
師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？
生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。
師：為什么呢？
生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請(qǐng)小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢的？
生4：因?yàn)?元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
�。�4）、補(bǔ)差價(jià)
師：有沒有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒有，因?yàn)殄X不夠，還差2角。
師：那應(yīng)該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
（5）1元錢還可以買什么文具？
師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢不夠。
師：為什么？
生：買2支鉛筆就要1元錢。
師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）
生1：我買了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買了2本練習(xí)本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分之間的.十進(jìn)制
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來(lái)，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、問題探究
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？
你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
�。�2）組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。
�。�3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4）共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、體驗(yàn)感悟
1、游戲：我問你答
�。�1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
（2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
2、探究元、角、分的關(guān)系
師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，看看在那里我們能學(xué)到什么。
（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）
�。�1）在銀行知道了什么？
�。�2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉績(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤�？五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤牵浚ㄥX由圖來(lái)表示）
四、實(shí)踐應(yīng)用
�。�1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買什么？
我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？
（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢
板書設(shè)計(jì)：
買文具
元角分
1元=10角
1角=10分
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準(zhǔn)備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來(lái)，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買。
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
�。�2） 組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào)。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以在此，向?qū)W生進(jìn)行教育，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]
3、鞏固新知
游戲：我問你答
（1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）
（1）課件中止，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少?gòu)堃辉�？�(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤�？五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤�？”（錢由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習(xí)
�。�1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買什么？
“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢，學(xué)生計(jì)算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。]
四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)目的'是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書上提出的三個(gè)問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“如果購(gòu)買單件物品，可以怎么付款”購(gòu)買兩個(gè)物品，如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數(shù)學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí)，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
去商店
教學(xué)目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中，會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
二、觀察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問題。
2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問題。
二、填寫一填。
目地是熟悉計(jì)算方法。
教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計(jì)算。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買多件物品的錢就可以了，不需列式。
應(yīng)找回多少錢
教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問題。
一、 說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢和應(yīng)回的錢就可以了。
不需要列式。
二、 數(shù)學(xué)游戲
1、解釋游戲的規(guī)則，組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級(jí)地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 7
教材、課標(biāo)分析：
《買文具》——《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)“小狗買文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。
學(xué)情分析：
�、睂W(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法，但是使用經(jīng)驗(yàn)很少，缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活。
�、灿休^強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度見卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
�、秤休^強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
�。�2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法：
（1）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。
（2）通過(guò)模擬購(gòu)物，初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：
使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算
教學(xué)用具：
課件、人民幣、購(gòu)物小商品、每人1元錢
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
�、睂�(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì)給他們帶來(lái)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對(duì)了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購(gòu)買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說(shuō)）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國(guó)人用的錢叫法郎，德國(guó)人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國(guó)人平時(shí)用的錢叫什么？（人民幣）對(duì)了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識(shí)元、角、分（1）認(rèn)識(shí)元
①師：小朋友見過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）
�、趯W(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(zhǎng)短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案，左下角印有雙色橫號(hào)碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）（板書：元）。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對(duì)人民幣有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并總結(jié)特征，歸納識(shí)別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的辨認(rèn)人民幣。]
�、郏úシ耪n件）認(rèn)識(shí)2元、1元。
�、埽úシ耪n件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。 ⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國(guó)徽?qǐng)D案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。
�。�2）認(rèn)識(shí)角。
①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢�。ㄕn件出示：5角）
�、诟鶕�(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識(shí)2角和1角）
�。�3）認(rèn)識(shí)分。
�、賻煟豪蠋熯@還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
�、舱J(rèn)識(shí)1元=10角1角=10分（1）認(rèn)識(shí)1元=10角
師：大象爺爺呀，根據(jù)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧�。ǔ鍪菊n件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說(shuō)：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）
師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對(duì)又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
�。�2）認(rèn)識(shí)1角=10分
�、賻煟杭热�1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動(dòng)作。
�、硨W(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。
�。�1）小狗買文具。（1元的簡(jiǎn)單計(jì)算）
�、賻煟呵疲⌒�(dòng)物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺(tái)）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺(tái)買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？
�、蹘煟盒」废氚堰@1元錢拿去買1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
�、軒煟何木吖衽_(tái)里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識(shí)成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請(qǐng)小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個(gè)小組的方法多。
�、迏R報(bào)。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。]
�、咝〗Y(jié)：那怎樣想才能拿得又對(duì)又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的`思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）
�、賻煟盒∝i呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？
�。�8角）怎么知道的？（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）
①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
�、趲煟旱�2次它存進(jìn)了4張（課件）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
�、蹘煟旱谌窝剑⊥靡泊孢M(jìn)了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)的獲取知識(shí)，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]
（4）實(shí)踐購(gòu)物。
①師：小朋友們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購(gòu)物，也看到了小動(dòng)物們購(gòu)物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購(gòu)物。第三，互相交流。
�、诨顒�(dòng)（課件播放音樂）教師巡視。
�、坌I(yíng)業(yè)員匯報(bào)，表?yè)P(yáng)合格的營(yíng)業(yè)員。
[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購(gòu)物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)
⒈師：時(shí)間過(guò)的真快，一會(huì)兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲(chǔ)蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
�、矌煟赫f(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呀？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。]目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，通過(guò)課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認(rèn)，但也可能有個(gè)別學(xué)生似乎沒有任何人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，不會(huì)認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換
3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（）角
3元8角=（）角
90角=（）元
16角=（）元（）角
4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會(huì)用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。在學(xué)生會(huì)正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)開放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)人民幣 元角分
1元=10角1角=10分
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確使用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小面額的人民幣，文具、 課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，理解人民幣的功能。
師：今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友，看是誰(shuí)呀?
師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?
(出示文具柜)
師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō)。
師：你想買些什么?怎么買呢?
生：我想買一支鉛筆，需要5角錢。
生：我想買一盒水彩筆，
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買文具時(shí)，都需要什么?
生：錢。
師：我們國(guó)家的錢幣叫人民幣，今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。
【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“買文具”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考想買什么文具，用什么來(lái)買，使他們初步理解人民幣的功能�！�
二、小組合作，獲取知識(shí)
活動(dòng)一：人民幣的分類
師：請(qǐng)小朋友拿出信封中的人民幣，請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：你能把這些人民幣分分類嗎?
生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
師：為什么這樣分?
生：我是按數(shù)字的大小來(lái)分的。
師：還有不同的分法嗎?
生：我把錢按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
生：我按幾元、幾角、幾分的來(lái)分：
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
師：你真能干，你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。(板書：人民幣——元、角、分)
【通過(guò)對(duì)人民幣的分類，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及其單位�！�
活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)人民幣
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
(小組討論)
師：請(qǐng)你認(rèn)真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認(rèn)它的面值呢?
(課件顯示小面額的人民幣，學(xué)生全班交流)
生：可以從上面的數(shù)字進(jìn)行辨認(rèn)，上面寫有數(shù)字“1”的就是1元錢，寫有數(shù)字“2”的就是2元……
生：不對(duì)，1角、2角、5角上也是數(shù)字1、2、3，但我們就不能說(shuō)是幾元錢。
師：那除了看人民幣上的數(shù)字外，還要看什么?
生：可以看上面的漢字，上面寫有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢，寫有“壹角”的就是1角錢……
師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認(rèn)呢?
生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認(rèn)。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。
生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認(rèn)，2元的比2角的大，5元的比2元的大……
生：我們小組還發(fā)現(xiàn)它們上面的圖案不一樣。
師：大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……
師：剛才大家說(shuō)的都是紙幣，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認(rèn)呢?
生：我發(fā)現(xiàn)硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認(rèn)，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的'硬幣最輕，因?yàn)樗钚 ?/p>
師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來(lái)辨認(rèn)，最主要的是看票面上的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值，其他小朋友拿出相應(yīng)的人民幣，比一比誰(shuí)拿得又對(duì)又快。
師(展示被人為損壞的人民幣)：請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生：有些人總愛在人民幣上亂寫亂畫，這樣不好。
生：我覺得它很可憐。
生：我很討厭亂畫的人。
師：每張人民幣都印有什么圖案?
生：國(guó)徽。
師：這個(gè)國(guó)徽代表著中華人民共和國(guó)，人民幣是我們國(guó)家印制的。我們要愛護(hù)人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫，平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的好習(xí)慣。
活動(dòng)三：購(gòu)物活動(dòng)。
1、師：下面老師來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當(dāng)顧客來(lái)買文具(出示課題——買文具)。誰(shuí)愿意來(lái)買?
(師生一起買文具，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問題)……
2、師：如果你有1元錢，你能買哪些文具?(以小組為單位開展購(gòu)物活動(dòng))
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢你都買了些什么?是怎么買的?
生：用1角錢買一支鉛筆，找回9角。
生：我買一本練習(xí)本，需要2角，找回8角。
生：我可以買10支1角的鉛筆，或買2支5角的鉛筆也正好是1元錢。
(教師板書)：
1元(把人民幣貼在黑板上)
1角 找回9角
2角 找回8角
10個(gè)1角
5個(gè)2角
2個(gè)5角
師：從這里你可以知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)
生：我發(fā)現(xiàn)1角+9角=10角，2角+8角=10角。
生：1元里面有10個(gè)1角。
師：你真能干!下面請(qǐng)大家看屏幕1角、1角的數(shù)，數(shù)出10角來(lái)。(師用課件演示1元=10角。)
師：我們知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)購(gòu)物活動(dòng)，突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】
活動(dòng)四：解決問題。
換錢游戲
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)缺少零錢，需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來(lái)玩換錢游戲。
師：一張1元的能換 張5角的。
生：能換5張2角的。
師：1元還可以怎么換?
生：能換10張1角的。
生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。
師：一張5角的可以怎么換?
生：換5張1角。
生：換1張2角和3張1角。
生：2張2角和1張1角。
師：我們?cè)趦稉Q人民幣時(shí)，一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不要出錯(cuò)。
三、課后延伸：
師：這節(jié)課通過(guò)買文具，我們認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，除了今天認(rèn)識(shí)的，你對(duì)人民幣還知道些什么?請(qǐng)小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購(gòu)物時(shí)注意多觀察。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節(jié)課再繼續(xù)交流探討，好嗎?
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解文具的名稱和功能。
2.能正確選擇和購(gòu)買適合自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生對(duì)文具名稱和功能的掌握。
2.學(xué)生購(gòu)買文具的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的購(gòu)買文具能力。
2.理解商家的營(yíng)銷手段和價(jià)格策略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.展示文具和批發(fā)市場(chǎng)的圖片。
2.錄制文具商家的營(yíng)銷視頻。
3.準(zhǔn)備購(gòu)買文具的清單。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1：引入新知識(shí)
向?qū)W生介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：文具的名稱、功能和購(gòu)買技巧。通過(guò)展示文具市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受文具的形狀、顏色和用途。
Step 2：學(xué)習(xí)文具的名稱和功能
通過(guò)教師演示和學(xué)生模仿的`方式，學(xué)習(xí)文具的名稱和功能。教師可以使用卡片、圖片或真實(shí)文具等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
Step 3：購(gòu)買文具的技巧
通過(guò)錄制文具商家的營(yíng)銷視頻，教授學(xué)生購(gòu)買文具的技巧。教師可以與學(xué)生一起分析廣告語(yǔ)、價(jià)格和品牌等因素，并提供購(gòu)買文具的清單，要求學(xué)生預(yù)算和選擇適合自己的文具。
Step 4：實(shí)踐活動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的文具店或批發(fā)市場(chǎng)購(gòu)買文具。在購(gòu)買過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意價(jià)格、品質(zhì)和服務(wù)等方面，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物體驗(yàn)。
Step 5：總結(jié)反思
在活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)生分享自己的購(gòu)買心得和反思，幫助學(xué)生加深對(duì)文具名稱、功能和購(gòu)買技巧的理解。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)展示圖片、教師演示、錄制營(yíng)銷視頻和實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生了解文具的名稱、功能和購(gòu)買技巧。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物體驗(yàn)，加深了對(duì)購(gòu)買文具的理解和能力。通過(guò)總結(jié)反思，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了思維能力和學(xué)習(xí)興趣。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 10
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。
2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的'口語(yǔ)交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說(shuō)的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說(shuō)買文具的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演買文具的過(guò)程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上您好請(qǐng)謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
五、進(jìn)行買文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，評(píng)語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語(yǔ)是否確切、恰當(dāng)；第二，評(píng)思路，即說(shuō)話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？
(說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。)
二、建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。
(1)首先學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)先獨(dú)立思考，再討論交流。提出問題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來(lái)解答他的問題。
(4)說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到的條件，并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)算法多樣化。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的'同學(xué)來(lái)板書，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：4為什么寫在個(gè)位上？
如果班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、生獨(dú)立完成試一試，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？
(由學(xué)生自己小結(jié))
4、老師點(diǎn)出商的末尾0的問題。
學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。
(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)0？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、完成練一練
(1)第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成試一試第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問題后指名解答。
(3)完成試一試第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
四、最后小結(jié)。
板書：五除法
買文具
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2.買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。
3.教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過(guò)程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。
課前準(zhǔn)備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，
記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí)。
2.準(zhǔn)備六個(gè)文具柜臺(tái)及各種文具。
3.激勵(lì)學(xué)生的紅旗、獎(jiǎng)杯。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢�(dǎo)入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買過(guò)東西沒有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒單獨(dú)買過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買東西可有學(xué)問了，會(huì)選、會(huì)說(shuō)才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節(jié)口語(yǔ)交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽，小眼睛要仔細(xì)看。看看
錄像里的小同學(xué)是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì)看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫外音：這是開發(fā)區(qū)青年路的新華書店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書店了。
師生交流：?jiǎn)枺耗銈冇X得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
（生：我來(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請(qǐng)、謝謝、再見等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧?yán)蠋熞埠芟塍w驗(yàn)體驗(yàn)，我來(lái)試試做賣文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺(tái)上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買文具的全過(guò)程：?jiǎn)柡谩x物—問價(jià)—付錢—告別）
預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……��？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀又實(shí)用，這些款式都不錯(cuò)，請(qǐng)你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢？
售貨員：8元
顧客：我就買……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見！
售貨員：小朋友，再見�。�
請(qǐng)1—2人表演，即時(shí)一句話評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
B：師生評(píng)議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎(jiǎng)或建議。請(qǐng)幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評(píng)議。）
師：大家說(shuō)（評(píng)）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的'3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買文具時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當(dāng)顧客，誰(shuí)當(dāng)售貨員？好，開始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請(qǐng)問多少錢？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X）
顧 客：謝謝**，再見！
�。◣煟含F(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對(duì)話后再交換角色）
現(xiàn)在大家知道買東西時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的和這上面的一定要一模一樣��？（生答略）
所以大家買東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習(xí)一下買文具？（生：想！）下面我們同桌合作表演買文具。好，請(qǐng)大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來(lái)練習(xí)買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結(jié)束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。）
4．匯報(bào)表演，師生評(píng)議。
剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來(lái)把“買賣”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請(qǐng)你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對(duì)）
生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝?qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意）�?qǐng)看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話。我們一起來(lái)聽電話錄音：
錄音內(nèi)容：
李老師：喂，你好！請(qǐng)問鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>
鄧?yán)蠋煟何揖褪�，�?qǐng)問您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請(qǐng)你幫個(gè)忙。
鄧?yán)蠋煟耗?qǐng)說(shuō)。
李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州。可明天是我女兒佳佳八歲的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買個(gè)鉛筆盒。
鄧?yán)蠋煟汉玫模判陌桑?/p>
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！
李老師：再見！
鄧?yán)蠋煟涸僖姡?/p>
2．聽了電話錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)大家?guī)褪裁疵α藛�？（生：鄧�(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們?cè)敢鈳袜嚴(yán)蠋熯@個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發(fā)！請(qǐng)大家睜開眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì)大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會(huì)逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯�要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會(huì)，開開心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂一停，趕緊回位。
�。犝n老師擔(dān)任六個(gè)文具柜臺(tái)的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買文具，詢問價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問題。）
師：大家的收獲真不少啊！ 還記得鄧?yán)蠋熣?qǐng)你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？
生：不行！
師：對(duì)，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運(yùn)用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫信、 打電話等），
師：今天，我?guī)?lái)兩部電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打電話呢？
生：你好！請(qǐng)問是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)啊？
生：……
師：……
生：不用謝，再見！
師：再見！這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話？
生：喂，請(qǐng)問是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢？
生：
師：能不能*元買下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在的物價(jià)都放開了，很多時(shí)候我們買東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會(huì)選，還要會(huì)講價(jià)。
請(qǐng)兩位學(xué)生表演買文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì)說(shuō)，還很會(huì)選文具，而且價(jià)錢也合理。鄧?yán)蠋煼判牧�，待�?huì)下課后就請(qǐng)***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì)了怎樣買自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購(gòu)買一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購(gòu)買日用品）
師：（指著黑板上的紅旗、獎(jiǎng)杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧?yán)蠋燇w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì)遍地開放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意！）
下課
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試�！�
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的'什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。
在評(píng)課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，會(huì)清點(diǎn)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能力目標(biāo)
能夠在具體情境中解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的作用。
情感目標(biāo)
初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
1、展示購(gòu)物過(guò)程
問：他們?cè)诟墒裁�？（課件）
2、你買過(guò)東西嗎？買過(guò)什么？大約多少錢？
3、在中國(guó)通用的錢，就是人民幣，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
�。ò鍟�
買文具。
根據(jù)生活經(jīng)歷回答。
3
探究
分一分認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)你來(lái)?yè)尨�，這些各是多少錢？
�。ㄕn件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、
5元（漏出一半）、1元）
你怎么知道是5元的？從顏色、數(shù)字上辨認(rèn)人民幣。
看來(lái)你們已經(jīng)和人民幣交上了朋友。
2、人民幣多種多樣，人們平常也用了一些辦法對(duì)它們進(jìn)行了整理、歸類。比如說(shuō)，超市的收銀柜、爸爸媽媽的錢包、裝硬幣用的儲(chǔ)蓄罐。（課件）
為了讓大家認(rèn)得更清楚，我們也來(lái)給人民幣分分類吧。請(qǐng)同桌合作分一分，在說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。
�。ㄑ惨曋笇�(dǎo)）
3、你們是怎么分的呢？
A他們是怎么分的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)你們的辦法，我們知道了人民幣有紙幣和硬幣之分。
（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣）
你們剛才提出了用1元，請(qǐng)你拿出1元。
怎么一下子就認(rèn)出它是1元？
除了數(shù)字、文字之外，你還看到1元上都有什么？
我們可以從顏色、文字、數(shù)字、圖案上辨認(rèn)不同的人民幣。同時(shí)提醒學(xué)生要愛護(hù)人民幣。
再選一張或一個(gè)人民幣，跟同桌說(shuō)說(shuō)是怎么辨認(rèn)的。
B還有不一樣的分法嗎？
這樣分可以嗎？他們把人民幣分成了三類。
沒有數(shù)字3，想拿出3元怎么辦？
C跟剛才兩個(gè)組都不同的分法還有嗎？你們是怎樣分的`，介紹一下吧。
是這樣分的孩子舉手。
元角分就是人民幣的單位。
你們桌上以元為單位的人民幣有哪些？以角為單位的呢？單位是分的有？分幣現(xiàn)在已經(jīng)用的很少了。
4、我們剛才根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，把人民幣作了整理、分了類,生活中也用到了這些分類的辦法,讓我們用起人民幣來(lái)更方便。
請(qǐng)孩子們輕輕的把桌上的硬幣放進(jìn)信封，留下的都是紙幣。和同桌數(shù)一數(shù)這些紙幣一共是幾元幾角？
幫小老虎數(shù)數(shù)他的錢袋里又有多少錢？（8角、6元7角、2元5角）（課件）
買一買認(rèn)識(shí)進(jìn)率
1、人民幣的單位有哪些？
2、你能按一定的順序把他們排一排嗎？為什么這樣排？
你知道元角分之間有什么關(guān)系嗎？
是這樣嗎？
3、想買一只紅筆，它的價(jià)格是1元，如果只有這些幾角的紙幣，你會(huì)怎么付錢？
把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報(bào)（2種情況）
A2張5角誰(shuí)來(lái)解釋一下。
B10張1角一起數(shù)出來(lái)，為什么不數(shù)9角？
C5張2角4張夠嗎？為什么？
5、不管我用幾角的去付錢，都依據(jù)的是1元等于幾角？（板書）
笑笑拿著1元想去換些零錢，跟誰(shuí)換才公平？（課件）
�。�3張1角+3張2角、5角+2角+3張1角、3張2角+5角）
6、1角等于幾分？（板書）
�。ㄉf(shuō)各種人民幣）
5元的顏色
小組合作分類
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
�。ㄓ矌藕图垘牛�
文字、數(shù)字
圖案
同桌交流
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
（按數(shù)字1、2和5來(lái)分）
介紹組合成3元的方法。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
�。ò丛�、角、分來(lái)分）
學(xué)生回答
操作，清點(diǎn)人民幣
將人民幣收回信封
學(xué)生說(shuō)想法
上臺(tái)排序
根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)理解來(lái)說(shuō)
同桌交流
學(xué)生判斷說(shuō)理
學(xué)生介紹
根據(jù)板書，回顧知識(shí)點(diǎn)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都知道了人民幣的哪些知識(shí)？
對(duì)于人民幣不僅要會(huì)認(rèn)，更要會(huì)用，并且用得合理。
到文具店中去買文具。
你看到了哪些文具，各多少錢？比一比，最貴的是什么？最便宜的呢？
2、只拿1張1元的去買，是不是都能買到？哪些不能買到？
3、用1元買一把尺子。如果你是售貨員，會(huì)怎么做？
為什么要找錢？怎么知道找2角？
4、1元買哪些文具，還需要找錢，找多少？
5、淘氣買了一些文具，剛好1元，猜一猜，他買到了什么？
匯報(bào)要求：1個(gè)孩子匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)當(dāng)小裁判，同意就說(shuō)對(duì)。
6、翻書70頁(yè)，完成71頁(yè)購(gòu)物練習(xí)。
介紹
集體交流
同桌交流。
集體訂正。
總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢猓嗑毩?xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。
傾聽
板書設(shè)計(jì)
購(gòu)物
人民幣：元角分
1元=10角
1角=10分
教后反思
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹 15
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫下來(lái)嗎?
2.板書：6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。
4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)
觀察情境圖 板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書：小數(shù)點(diǎn)
師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的.是小數(shù)部分。
板書：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。
B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)
1 . 06
整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
【《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)介紹】相關(guān)文章：
關(guān)于《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
《買文具》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)09-11
2017最新《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
買文具語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案09-29
四年級(jí)《買文具》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-03
《買文具》教案01-04
《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)11-06
幼兒園大班數(shù)學(xué)《給災(zāi)區(qū)小朋友買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)11-01