小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇【實(shí)用】
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
《讓大家認(rèn)識(shí)我》是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生們互相交流，學(xué)會(huì)自我介紹給對(duì)方，開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情境，以畫自己的形式交流，學(xué)生反映熱烈。在交流中互相增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場(chǎng)反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)掌握了基本的.色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。
在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，比如在“撕”后讓學(xué)生談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時(shí)要注意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，教師要根據(jù)不同情況給予指導(dǎo)。第二教師示范部分注意步驟，但色彩方面更需要大膽引導(dǎo)學(xué)生展開想象。最后要注意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。
在學(xué)生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)的淡漠。如何調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，融入游戲過程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀察力，豐富他們的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
說實(shí)在的，到現(xiàn)在為止，自己對(duì)怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個(gè)問題，那就是如何畫出一艘船。
我沒有華麗的語(yǔ)言，更沒有什么創(chuàng)新出彩的點(diǎn)，就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課，雖然想講的內(nèi)容很多，但是實(shí)施到課堂中，還是截取了一小部分。
在中間環(huán)節(jié)上，我出示了一些船的`圖片，孩子們很感興趣，都大聲的說話，這時(shí)，我沒能很好的控制住課堂，教室里一片聲音，讓我感到很頭疼。而后我的語(yǔ)言開始啰嗦，并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯(cuò)。最后的展示推選了三個(gè)小組的代表，很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。
這節(jié)課，很一般。上完以后感覺自己又不會(huì)上課了。而我心里一直在想：美術(shù)最基本的是什么，就是交給孩子正確的認(rèn)識(shí)美，用美術(shù)的語(yǔ)言去繪畫，去感受。而我們現(xiàn)在卻一直提倡創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新？我有點(diǎn)摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時(shí)需要關(guān)注孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，需要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以，我覺得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)教給孩子。<
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
《星光燦爛》一課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗(yàn)，有一定的識(shí)圖能力。對(duì)于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點(diǎn)困難。基于以上分析，本課主要采用了，情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。
為了優(yōu)化教學(xué)過程，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，本節(jié)課我們總體設(shè)計(jì)了：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)遷移五個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
我們首先設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片，把學(xué)生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時(shí)出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法
接著我們?cè)O(shè)計(jì)了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識(shí)，所以，我們先用引導(dǎo)觀察的方法，讓學(xué)生通過識(shí)圖，進(jìn)入到自主探究學(xué)習(xí)中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請(qǐng)出小老師演示折疊的方法，進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
�。ㄈ┱莆找�(guī)律
基本的折疊方法學(xué)會(huì)后，其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此，我們將事先準(zhǔn)備好的.示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個(gè)小組，使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。并對(duì)照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
這時(shí)每個(gè)學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，知識(shí)層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強(qiáng)求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵(lì)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計(jì)，制作出一個(gè)折疊浮雕星星。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)遷移
評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)也要求采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。因此，在評(píng)價(jià)遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評(píng)一評(píng)選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，掌握折疊的方法和技巧，體驗(yàn)美術(shù)課的快樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的.直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤(rùn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此，降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的.審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。
在第四課《剪花邊》中，先讓學(xué)生欣賞仰韶文化時(shí)期的彩陶渦汶曲腹盆上的花邊、清代青花纏枝蓮紋碗、青花花鳥紋盤上的花邊以及俄羅斯的民間工藝織物上的花邊，講講“花邊”的用途及不同的特點(diǎn)，說說古今中外花邊的發(fā)展歷史，為“剪花邊”創(chuàng)設(shè)文化情境。 學(xué)生在剪得時(shí)候應(yīng)該提醒他們邊緣的連接可以用哪些方法，陽(yáng)剪的問題比較少，陰剪就存在圖案太單調(diào)�？梢宰寣W(xué)生重復(fù)多個(gè)的為一組圖案，作業(yè)會(huì)更加漂亮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一�！跋胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉�！北菊n的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：
1.猜猜、看看，激趣導(dǎo)入。
�。�1）教師用暗色布包裹好裝飾盤，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸，猜猜是什么。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）看一看、說一說花瓶（盤）上的圖案，初步感受“有趣的臉”的圖案。
�。�3）導(dǎo)入新課，板書課題：《有趣的臉》。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同。）
2.欣賞范作，啟發(fā)想象。
�。�1）出示課件，欣賞名家作品。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”，拓展學(xué)生的.美術(shù)視野，開啟學(xué)生的想象空間。）
（2）出示課件，欣賞同齡人作品。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心。）
3.討論探究，開拓思路。
�。�1）用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。
�。�2）提問：怎樣把臉畫得有趣、好玩？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，啟發(fā)學(xué)生想象。
�。�4）思考：結(jié)合人物的臉部特征、個(gè)性等，用聯(lián)想、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉。
4.學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)。
�。�1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
�。�2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫，畫出自己獨(dú)特的想法。
�。�3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流，學(xué)生互評(píng)。
�。�1）讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。
這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒有完成，因此沒有進(jìn)行交流評(píng)比。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《繪畫中的節(jié)日》是本學(xué)期二年級(jí)的美術(shù)課內(nèi)容，在繪畫中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問題。
同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫中的節(jié)日》，多數(shù)學(xué)生的作品完成得比較好，人物的服飾畫得漂亮，色彩也畫得喜慶。但是構(gòu)圖飽滿的作品不多。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖能力的`培養(yǎng)。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫大，讓學(xué)生體會(huì)到構(gòu)圖飽滿的畫面效果，養(yǎng)成作畫大氣的好習(xí)慣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是先從音樂入手，直接用木棍敲擊桌面，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的`節(jié)奏，然后再在黑板上寫出節(jié)奏，并將其依據(jù)不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線條里的節(jié)奏，接下來讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長(zhǎng)線條是輕緩的音符，細(xì)線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩……如此寓音樂于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫面中的節(jié)奏。學(xué)生通過觀察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。圖片的設(shè)計(jì)更多是結(jié)合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續(xù)與四方連續(xù)的區(qū)別與應(yīng)用，所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。
但是對(duì)美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)，但在教師課件展示和引導(dǎo)下，使所學(xué)內(nèi)容與生活很好的結(jié)合起來，沒有留下什么缺憾。這是一節(jié)成功的繪畫設(shè)計(jì)課。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
《巨大的恐龍》這一課是三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的計(jì)劃是將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時(shí)。
說起恐龍，孩子都比較感興趣，特別是男孩子，他們從小就喜歡玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很有利于啟發(fā)學(xué)生大膽想象繪畫創(chuàng)作。
為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時(shí)代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，是分析恐龍的外形特征，這是本課的難點(diǎn)，這里我花的時(shí)間比較多，作了重點(diǎn)分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在教師演示這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的學(xué)生大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮學(xué)生想象力。教師當(dāng)場(chǎng)示范及范作的出示能直觀的讓學(xué)生了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于學(xué)生繪畫技法提高的。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的.方式。讓學(xué)生說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”，“誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對(duì)一答的交流方式使學(xué)生逐漸掌握評(píng)析作品的方法，并敢于表達(dá)自己心中所想所感的勇氣。
當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，還存在很多不足之處，如學(xué)生帶的恐龍玩具(資料)沒有充分利用，學(xué)生回答問題后，教師沒有進(jìn)行準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時(shí)思考的重點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
20xx年xx月xx日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的.情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹晟泼佬g(shù)課堂教學(xué)是一件長(zhǎng)期并且值得堅(jiān)持的事情。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是一種幼兒園常見的教學(xué)方式，是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的一種活動(dòng)形式，對(duì)培養(yǎng)幼兒有組織的行為、學(xué)會(huì)遵從集體規(guī)則和發(fā)展幼兒認(rèn)知能力等起著良好作用。集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是才兒坊幼兒園重要的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以在常規(guī)活動(dòng)室進(jìn)行，也可以在專業(yè)的美術(shù)室進(jìn)行。通常有足夠的建筑活動(dòng)空間的幼兒園才可能設(shè)置美術(shù)室。幼兒園可根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)需要把美術(shù)室設(shè)置成專門的繪畫室，把它分割成印章區(qū)、國(guó)畫區(qū)、水粉畫區(qū)、版畫區(qū)等；也可設(shè)置成專門的手工活動(dòng)室，將手工室分割成泥塑區(qū)、折紙區(qū)、粘貼區(qū)、染紙區(qū)、剪紙區(qū)、玩具制作區(qū)；還可設(shè)置成綜合美術(shù)室，再將其分割成欣賞區(qū)、意愿繪畫區(qū)、意愿手工區(qū)等。根據(jù)幼兒不同年齡段和美術(shù)水平，由專業(yè)老師或帶班老師配備相應(yīng)的工具和材料、儲(chǔ)藏柜和墻面，并由他們進(jìn)行指導(dǎo)與管理。
集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以在全班進(jìn)行，也可以分成若干小組進(jìn)行，幼兒園規(guī)程也明確提出，教育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用集體和個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過程，促進(jìn)幼兒在不同水平上提高。才兒坊認(rèn)為集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意以下5個(gè)方面：
1、在集體活動(dòng)中貫穿分組教學(xué)
集體活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是幼兒要學(xué)會(huì)傾聽、并大膽表達(dá)自己的看法，要學(xué)會(huì)遵守活動(dòng)規(guī)則，并學(xué)會(huì)自律，要集中學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)技能，這對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展和知識(shí)的獲得有幫助。集體活動(dòng)的不足在于，同一時(shí)間內(nèi)全班幼兒以同樣速度學(xué)習(xí)相同內(nèi)容，教師難以關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因?yàn)槊總�(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的。而小組教育活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這一不足：小組活動(dòng)能有效解決班級(jí)幼兒人數(shù)多這一難題，將一個(gè)班級(jí)的幼兒分為幾個(gè)小組，開展不同內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各小組再交換，使教師能更好地關(guān)注每個(gè)幼兒。小組活動(dòng)事實(shí)上就是小型化的集體活動(dòng)。
2、注重個(gè)體差異，選擇不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)
個(gè)體差異在任何教育活動(dòng)中都存在，美術(shù)活動(dòng)更不例外。小班孩子年齡小，自控能力差，美術(shù)水平不在同一條水平線上，有的孩子思維靈活，有的思維較呆板，作品創(chuàng)作也就千姿百態(tài)。在組織活動(dòng)時(shí)作為教師要善于考慮到每個(gè)孩子的能力不同，選擇不同的.內(nèi)容，確定不同的目標(biāo)，給予正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒整體水平的提高�？蛇x擇目標(biāo)要求不同、同一主題的教學(xué)內(nèi)容。如一組在畫春天，其他兩組分別進(jìn)行與春天有關(guān)的粘貼裝飾畫和涂色添畫活動(dòng)。實(shí)際上，這兩組是在為本組下次開展同一主題活動(dòng)做準(zhǔn)備，或是鞏固練習(xí)上次活動(dòng)中還沒有掌握的內(nèi)容；還可選擇同一領(lǐng)域、不同主題的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于指導(dǎo)某組幼兒掌握新的技法技能。如在“炎熱的夏季”主題活動(dòng)中，幼兒通過觀察對(duì)人的服裝發(fā)生了興趣，于是可組織一次美術(shù)繪畫活動(dòng)——裝飾美麗的衣服。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒的能力差異，提供幾種衣服款式：一種是只有簡(jiǎn)單的衣服輪廓，讓幼兒大膽嘗試畫，滿足孩子的創(chuàng)作欲望，使他們?cè)诶L畫活動(dòng)中插上想象的翅膀，將童心、童趣從筆尖表露出來；另一種是畫有花紋的衣服款式，讓思維較差的幼兒去自由填色，完成自己心中的美好愿望，增強(qiáng)幼兒的自信。
3、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法、形式調(diào)動(dòng)幼兒積極性進(jìn)行教學(xué)
教師應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)機(jī)會(huì)組織幼兒觀察欣賞，加深幼兒對(duì)活動(dòng)中將要描述和制作的事物的印象，以豐富知識(shí)，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感上的理解。針對(duì)能力強(qiáng)那組的幼兒，教師多采用啟發(fā)、引導(dǎo)，吸引幼兒主動(dòng)參與等方法，讓幼兒在自己觀察、發(fā)現(xiàn)后用語(yǔ)言講述范例，師幼共同討論繪畫的步驟及方法；針對(duì)能力中等那組的幼兒，在采用以上方法的同時(shí)，老師示范講解要多點(diǎn)，幼兒在跟老師練幾次掌握技能后，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒想象、自己動(dòng)手；針對(duì)能力弱的那組幼兒，以調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣為主，教師與幼兒同做、手把手教，指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，使他們逐步有所提高。如畫“動(dòng)物園”，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要求多畫幾種動(dòng)物，并畫出動(dòng)物的不同姿態(tài)，對(duì)能力較差的幼兒只要求畫最簡(jiǎn)單的動(dòng)物。孩子都沉浸在自己的繪畫創(chuàng)造中，將使幼兒的繪畫才能都得到發(fā)展，每個(gè)幼兒繪畫的自信心都得到提高。
同一主題的系列教學(xué)活動(dòng)，如金色的秋天主題活動(dòng)，可以分成泥工組、繪畫組、剪紙粘貼組、涂色添畫組、裝飾畫組等，用豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式，圍繞主題來開展小組活動(dòng)。要確保小組活動(dòng)時(shí)每個(gè)幼兒都能獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中，主要是發(fā)揮幼兒互動(dòng)的作用，每組幼兒推薦或指定能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)，以強(qiáng)帶弱，在互動(dòng)中強(qiáng)項(xiàng)幼兒會(huì)主動(dòng)或自然而然地幫助弱項(xiàng)幼兒，使弱項(xiàng)幼兒在其帶動(dòng)下逐漸提高技能。我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)幼兒代師而教，幼兒更樂于接受，同伴之間交流、幫助，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
先集體后小組的教學(xué)活動(dòng)。如佳作欣賞、想象畫、命題畫等教學(xué)中，針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，準(zhǔn)備深淺不一的問題與繪畫材料，先集體欣賞、討論，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)每組提出不同的活動(dòng)要求，引導(dǎo)幼兒自己選擇小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。如在組織幼兒剪貼“歡樂的魚兒”時(shí)，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能簡(jiǎn)單地剪貼幾條魚粘貼在紙上，作品出現(xiàn)模式畫傾向，內(nèi)容貧乏。而能力差的幼兒更是不能順利完成，造成情緒低落。為了讓幼兒快樂的活動(dòng)，在活動(dòng)前通過圖片、視頻讓他們觀察各種各樣的魚的外形特征和生活習(xí)性，并創(chuàng)設(shè)多種供幼兒操作的環(huán)境材料（如大的魚缸、海底世界等）�；顒�(dòng)開始先組織幼兒集體討論，鼓勵(lì)幼兒大膽用自己的語(yǔ)言描繪魚的特征，使幼兒把自己所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給同伴，教師再加以提煉、總結(jié)。然后讓幼兒自己選擇活動(dòng)區(qū)域，在和同伴一起剪貼過程中，幼兒之間也在不斷地交流。這不僅豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)造能力。
4、合理分配教學(xué)時(shí)間
幼兒園集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有一定的時(shí)間規(guī)定，一般來說，小班以15~20分鐘為宜，中班以20~25分鐘為宜，大班以30分鐘為宜。在具體活動(dòng)中，教師也可根據(jù)幼兒的能力合理調(diào)整時(shí)間。如中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的安排可以這樣進(jìn)行：能力強(qiáng)組的幼兒，教師的引導(dǎo)、講解時(shí)間占5分鐘，幼兒的練習(xí)時(shí)間占20分鐘；能力中組的幼兒，教師的引導(dǎo)、講解時(shí)間占7~9分鐘，幼兒的練習(xí)時(shí)間為18~19分鐘；能力弱組的幼兒，教師示范講解、手把手輔導(dǎo)的時(shí)間占15~17分鐘，幼兒練習(xí)的時(shí)間為10~18分鐘。但有些美術(shù)活動(dòng)的操作時(shí)間較長(zhǎng)，教師可根據(jù)幼兒的興趣和需要，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間。
如開展“裝飾美麗的衣服”這一活動(dòng)時(shí)，由于受時(shí)間限制，有的幼兒不能及時(shí)完成任務(wù)，更得的幼兒則有繼續(xù)活動(dòng)的愿望。如果馬上結(jié)束這次活動(dòng)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生消極、被動(dòng)、乏味的情緒，從而阻礙他們的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識(shí)。怎樣處理幼兒行為與活動(dòng)之間的矛盾呢？可以將活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)內(nèi)，結(jié)合這個(gè)主題活動(dòng)，布置一個(gè)“小小服裝展”，讓幼兒在情趣創(chuàng)設(shè)中繼續(xù)完成自己的創(chuàng)作。當(dāng)幼兒看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣賞，其繪畫興趣和技能就會(huì)全面提升。
5、充分準(zhǔn)備范例、工具與材料
范例的欣賞能有效激發(fā)幼兒興趣，起到直觀性認(rèn)識(shí)的作用，但在設(shè)計(jì)、安排中也要恰當(dāng)。能力強(qiáng)組、中組的幼兒欣賞的范例有豐富的色彩、生動(dòng)的內(nèi)容，畫面上有色彩對(duì)比和大小對(duì)比；能力弱組的幼兒欣賞的范例內(nèi)容較簡(jiǎn)單，以引起幼兒興趣為主。
教師要將在活動(dòng)中所用到的教具和幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所需要的工具、材料充分準(zhǔn)備好。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的.學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個(gè)方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時(shí)候讓他們用自己的眼光來擺一個(gè)他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時(shí)候我在黑板上畫了幾個(gè)圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩對(duì)比的.效果。
這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒有加入自己的想法，但總的來說我還是滿意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識(shí)運(yùn)用到他們的繪畫中，畫面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫面。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的.畫動(dòng)物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思都較以前有了很大突破。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
一、說教材：
1、教材分析：
《風(fēng)來了》是湘版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。
本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的.感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想象力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
②、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
二、說教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過程主要師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用的是開放式教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)愉快直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。課堂以學(xué)生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在自由的觀察、體驗(yàn)、感受、討論、交流與聆聽中去了解風(fēng)的來歷，體會(huì)刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
特別是在教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)發(fā)現(xiàn)刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個(gè)FlasX短片，先讓學(xué)生想象并說出刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化，不僅吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵。
三、說過程：
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教學(xué)過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——欣賞評(píng)述——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析——課后延伸。
1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。
2、通過生動(dòng)有趣的多媒體動(dòng)畫演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，加深學(xué)生對(duì)風(fēng)的感受。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化，并通過對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺。
3、欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞評(píng)析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺，喜歡哪幅？為什么？還可以給作者提出哪些好的建議？
4、最后，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。
教學(xué)反思
這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。
以上是我對(duì)這堂課的理解，還有不足之處請(qǐng)多指教。
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