《三棵銀杏樹》教案

時(shí)間：2025-12-16 04:06:16 教案

《三棵銀杏樹》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《三棵銀杏樹》教案，歡迎閱讀與收藏。

《三棵銀杏樹》教案

《三棵銀杏樹》教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及

　　抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分來(lái)介紹它的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長(zhǎng)在哪里。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)比擬句的好處。

　　四、教具準(zhǔn)備：錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡(jiǎn)筆畫

　　五、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、（出示實(shí)物：銀杏樹葉）啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

　　3、簡(jiǎn)介銀杏樹和作者。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、自讀課文，初步感知。（讀課文時(shí)思考下面問(wèn)題）

　　1、課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

　　2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

　　3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

　　四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、交流討論思考題。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長(zhǎng)的環(huán)境。

　　2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問(wèn)題。

　　選詞填空：

　　這一自然段一共有（）句話，每句話的意思是：

　　第一句講屋后空地的（）和周圍的（）。

　　（1）大�。�2）環(huán)境（3）樣子

　　第二句講空地上有（）。

　　（1）兩棵銀杏樹（2）三棵銀杏樹

　　第三、四句講這三棵銀杏樹各長(zhǎng)在的（）和它們大致的（）。

　�。�1）環(huán)境（2）位置（3）樣子

　　3、交流匯報(bào)：

　　4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來(lái)的。

　　A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說(shuō)出句子是怎樣連起來(lái)的。

　　B、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　C、根據(jù)以上句式來(lái)拼圖。弄清三棵銀杏樹各長(zhǎng)在哪里。

　　5、總結(jié)第一段的段意：（出示投影：選擇正確的答案）

　　第一段講：（1）講銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

　�。�2）講銀杏樹大致的樣子。

　�。�3）講銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境和大致的樣子。

　　6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

　　A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意

　　思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？

　　兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。

　　B、朗讀訓(xùn)練。

　　六、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀課文思考：銀杏樹的生長(zhǎng)情況怎樣？

　　2、老師畫簡(jiǎn)筆畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的問(wèn)題理解第二自然段。（在理解的過(guò)程中采用比較句子的形式，來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練）下面兩句話，比一比，看看有什么不同。

　　A、經(jīng)過(guò)30年的歲月，似乎還是這么高這么大。

　　B、經(jīng)過(guò)30年的'歲月，還是這么高這么大。

　　3、總結(jié)：第二段講：銀杏樹很古老生長(zhǎng)緩慢。

　　七、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　八、布置作業(yè)：

　　課后閱讀理解3－7自然段，聯(lián)系上下文，按照表格要求，

　　在書中劃出有關(guān)句子，摘詞填空。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)3－7自然段的情況，交流匯報(bào)銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

　　A、整體檢查。

　　1、出示思考題：（幻燈出示）

　　第3－7自然段是按照、、、季節(jié)變化來(lái)寫銀杏樹的樣子，抓住銀杏樹的、、、、、來(lái)寫其特點(diǎn)，以及銀杏樹給我們帶來(lái)的。

　　2、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　3、指名學(xué)生讀出3－7自然段中寫“銀杏樹枝、干、葉、花、果、特點(diǎn)的句子及在冬、春、夏、秋季銀杏樹樣子的句子�！�

　　B、具體匯報(bào)交流銀杏樹在各季時(shí)的樣子及給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)習(xí)3－7自然段，根據(jù)表格的要求，用筆在書上劃出有關(guān)句子摘詞填空。

　　4、以表格的內(nèi)容為“主線”配以有感情地朗讀及錄像畫面定格、引導(dǎo)學(xué)生理解課文3－7自然段，弄清銀杏樹在各季的樣子及給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)，銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)及體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情。

　　三、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：課后思考.練習(xí)1、2題

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、檢查有感情地朗讀課文。

　　二、新授

　　1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理清課文的條理，及領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。

　　2、用投影呈示本課的所有比擬句，引導(dǎo)學(xué)生整體上來(lái)體會(huì)其好處。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用“偶爾”、“雖然…卻”造句。

　　用“把句子補(bǔ)充完整”及“句子搭配”等多種形式練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，然后再過(guò)渡到獨(dú)立造句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。

　�。ǔ浞掷娩浵�，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象的畫面進(jìn)行背誦。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生小練筆。（以“木棉樹”為例）

　　6、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)。課后思考練習(xí)3、5題。

《三棵銀杏樹》教案2

　　教學(xué)要求：

　�。薄⒆プ≌Z(yǔ)言文字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銀杏樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；

　�。�、進(jìn)行讀懂每句話和注意句與句聯(lián)系的訓(xùn)練；

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，用“偶爾、雖然。。。卻"造句；

　�。�、有感情地朗讀全文，欣賞并背誦最后一個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，認(rèn)識(shí)銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)；

　　２、讀通課文，初步感知全文；

　�。场⒆x懂課文第１、２兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，讀題。簡(jiǎn)介作者和有關(guān)銀杏樹的知識(shí)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　三、指名讀課文，初步了解全文所講內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第１自然段。通過(guò)讀書，知道這段四句話所講的內(nèi)容和它們之間的聯(lián)系。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。通過(guò)比較“似乎”一詞的用法，知道銀杏樹有生長(zhǎng)慢的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)。

　　１、抄寫本課新學(xué)詞語(yǔ)。

　�。�、閱讀思考課后１、（２）（３）（４）題。

　　第二課時(shí)（詳）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

　�。�、再讀３－７自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹各部分的特點(diǎn)。

　�。�、通讀３－７自然段，體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹分別生長(zhǎng)在哪里？學(xué)生說(shuō)，老師畫簡(jiǎn)筆畫（或采用多媒體教學(xué)）。

　　二、出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，齊讀一次。

　　三、自由讀３－７自然段，了解銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

　�。�、學(xué)生自由讀課文。思考：這三棵銀杏樹隨著季節(jié)的變化有什么不同？

　�。ㄖ赋鲎x書要字字入目，做到過(guò)目不忘。）

　�。�、學(xué)生自由讀。

　�。场⒆x后指出隨著季節(jié)變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹各是怎樣的？要求再看書，用筆畫出有關(guān)的句子。

　�。�、指名說(shuō)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽�？翠浵瘢ɑ虿捎枚嗝襟w），直觀感受銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

　　５、讓學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔。

　　６、同桌互說(shuō)一次后指名說(shuō)銀杏樹各個(gè)季節(jié)的樣子。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書有關(guān)樣子的詞語(yǔ)。）

　　四、再讀３－７自然段，說(shuō)說(shuō)銀杏樹各部分的特點(diǎn)。

　�。�、（出示幻燈圖）讓學(xué)生分清銀杏樹的干、枝、葉、花、果各部分。

　　２、讓學(xué)生再把３－７自然段仔細(xì)看一遍。用??符號(hào)標(biāo)出最能體現(xiàn)干、枝、葉、花、果特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�。场⒅该f(shuō)銀杏樹各部分的特點(diǎn)，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　�。�、聽后補(bǔ)充，教師點(diǎn)拔。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書體現(xiàn)銀杏樹各部分特點(diǎn)的詞語(yǔ)。）

　　。2。

　�。怠⒅该f(shuō)后學(xué)生互相說(shuō)，看板書說(shuō)。

　　五、通讀３－７自然段，體會(huì)關(guān)鍵詞句的意思和作者的思想感情。

　�。�、指名讀第３自然段。

　�。ǎ保�、讀后理解“小�！本烤故鞘裁�？

　�。ǎ玻⒁龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。找出有關(guān)描寫小粒的比喻句，齊讀一次，體會(huì)這個(gè)句子寫得形象。

　�。�、男同學(xué)讀第４自然段。

　　（１）、讀后出示文中第２句，相機(jī)理解“新衣裳”。

　�。ǎ玻�、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀這句話。

　�。ǎ常⒁x后面三個(gè)句子。

　�。ǎ矗R讀一次。讀時(shí)注意兩點(diǎn)：

　�。�、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。

　�。�、后面的句子讀出搖船的很悠閑。

　�。ǎ担⒔處煼蹲x，學(xué)生閉上眼睛感受銀杏樹帶給人們的歡樂(lè)。

　�。�、小組讀第５自然段。

　　（１）、讀后問(wèn)：從“可愛”這個(gè)詞可看出什么？知道花給我們帶來(lái)快樂(lè)。

　　（２）、出示父親說(shuō)的話。理解“不開花哪兒來(lái)的果”的意思。

　�。ǎ常�、老師兩次讀父親說(shuō)的'這句話，讓學(xué)生辨別正誤。

　�。ǎ矗�、要求學(xué)生用正確的語(yǔ)氣讀一次。

　�。ǎ担�、學(xué)生質(zhì)疑。如：父親為什么不直接告訴我銀杏樹是有花的？了解父親說(shuō)話的目的。

　�。ǎ叮�、小結(jié)。只有經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)觀察的事物，印象才會(huì)深刻。

　　過(guò)渡：父親說(shuō)。銀杏樹有花才有果，說(shuō)起銀杏果，作者就想起什么？

　�。�、指名讀第６自然段。

　�。ǎ保�、學(xué)生質(zhì)疑，如：說(shuō)起銀杏果，作者為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來(lái)？

　�。ǎ玻�、引導(dǎo)理解，體會(huì)家鄉(xiāng)的銀杏果也給人帶來(lái)歡樂(lè)。

　�。ò鍟簬�(lái)歡樂(lè)）

　　過(guò)渡：

　　秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是，在平常人看來(lái)是冷清、悲涼的。可是在孩子們的眼中，又是一番怎樣的景象呢？

　　５、聽錄音讀（或采用多媒體直觀感受）最后一段。

　�。ǎ保�、讀后讓學(xué)生找出哪幾句話分別是描寫秋、冬景象的句子。

　　（２）、出示描寫秋天景象的句子。相機(jī)理解“黃蝴蝶”后，體會(huì)黃葉帶給孩子們的歡樂(lè)。

　�。ǎ常⒅笇�(dǎo)朗讀，讀出秋天銀杏樹帶給人們的歡樂(lè)。

　�。ǎ矗�、出示描寫冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指導(dǎo)朗讀，讀出冬天的迷人。

　�。ǎ担⒄w欣賞最后一段。（教師范讀、跟錄音讀、表演讀等）

　�。ǎ叮�、朗讀小比賽，把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

　　六、總結(jié)全文。

　　《三棵銀杏樹》這篇課文寫得很美。在這短短的一篇文章里，作者以樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言寫出了豐富的內(nèi)容；既寫了銀杏樹冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，給人帶來(lái)了快樂(lè)；又描畫了一幅幅以銀杏樹為主要景物的簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫面，給人以美感；同時(shí)出表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。

　�。ò鍟簾釔奂亦l(xiāng)的一草一木）

　　七、作業(yè)。

　　觀察自己最喜歡的一種植物，把它的外形特點(diǎn)記在本子上。

　　第三課時(shí)（略）

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀、造句和小練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。�、有感情地朗讀全文，背誦最后一個(gè)自然段。

　�。病⒅笇�(dǎo)用“偶爾、雖然．．．卻”造句。

　　３、同學(xué)間交流自己喜歡的植物名稱、特點(diǎn)。

　�。础�(fù)習(xí)本文寫法，進(jìn)行小練筆。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　10。三棵銀杏樹

　　葉圣陶

　　冬春夏秋(樣子)

　　銀(赤裸裸)(新衣裳)(綠陰)(黃蝴蝶)帶

　　來(lái)

　　杏干枝葉花果(特點(diǎn))歡

　　(直)(直的多)(折扇形)(小、(白、碧玉般樂(lè)

　　樹白里帶黃)的仁兒、清香味)

　　熱愛家鄉(xiāng)的一草一木

《三棵銀杏樹》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。

　　2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師

　　生字、新詞卡片；銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。

　　學(xué)生

　　課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課文題目

　　1、讀課文題目，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。

　　2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。

　　3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、勾畫生字、新詞。

　　2、自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

　　3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么感情？

　　三、檢查初讀效果

　　1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。

　　2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)

　　1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

　　2、讀時(shí)注意勾畫、旁批，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。

　　建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段

　�。�1）默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。

　　a 這段描寫了三棵銀杏樹的生長(zhǎng)位置：屋后空地，臨河靠墻處。（投影適時(shí)打出畫面，讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹生長(zhǎng)空間的美。）

　　b 本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長(zhǎng)空間的美。

　　c 美讀本段，感悟銀杏樹生長(zhǎng)空間的美。

　�。�2）自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長(zhǎng)緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的'心情，有感情地讀父親說(shuō)的話。

　�。�3）自由輕聲讀第3~7段，思考交流。

　　a 這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？

　　b 銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶�；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

　　c 說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。

　　d 品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思

　　e 拓展：銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明在樹蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。

　　f 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛和贊美之情。

　　5、點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。

　　6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。

　　五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？

　　2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2 三棵銀杏樹（帶來(lái)歡樂(lè)）

　　生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果

　　（形、色、味）

　　意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情

《三棵銀杏樹》教案4

　　文本解讀：

　　這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂(lè)，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。文章中多處運(yùn)用比喻的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩�！边@個(gè)比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般�！斑@些小粒漸漸長(zhǎng)大，最后像牛的奶頭�！弊髡哂^察的很仔細(xì)，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會(huì)看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細(xì)心，同時(shí)反映了他對(duì)銀杏樹的關(guān)心和喜愛。第三自然段中“我們歡喜地說(shuō)：‘銀杏樹又穿上新衣裳了！’”這是一個(gè)擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個(gè)“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長(zhǎng)出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長(zhǎng)出，會(huì)給我們帶來(lái)很多的快樂(lè)。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃。”“綠玉”就讓人感到白果的可愛，“我們都喜歡吃”足見“我”身邊的人對(duì)白果的喜愛。最后一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”把落葉比作蝴蝶，沒(méi)有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨(dú)有的快樂(lè)。“屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫�！鄙n鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫。這是非常貼切的比喻，同時(shí)，我們看出冬天的銀杏樹在作者的眼里同樣是美的。

　　縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個(gè)自然段描寫了銀杏樹的一個(gè)方面的特點(diǎn)，尤其課文的3——7自然段，每個(gè)自然段就是一個(gè)季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點(diǎn)，看到了銀杏樹帶給“我”的快樂(lè)，體會(huì)到作者的對(duì)銀杏樹的喜愛，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解，我確定以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思：

　　偶然裊裊屈曲歇口氣一縷縷剝掉殼赤裸裸新衣裳

　　扮演喜劇吸一管煙煮一鍋飯黃葉落盡

　　3、理解課文內(nèi)容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

　　4、結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)銀杏樹在作者眼中的可愛，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)銀杏樹的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　5、模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文章中的'生動(dòng)的句子，感受作者的細(xì)膩情思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)策略：

　　1、讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。

　　2、展開想象，借助具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹

　　教學(xué)流程：

　　一拍手誦讀童謠——銀杏樹，導(dǎo)入新課。

　　門前一株銀杏樹，數(shù)人拉手抱不住。

　　長(zhǎng)的葉子像把扇，橢圓果子成嘟嚕。

　　銀杏樹是風(fēng)景樹，大家一定要愛護(hù)。

　　二（音樂(lè)課件）交流介紹銀杏樹，認(rèn)識(shí)葉圣陶。

　　1學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹的知識(shí)。

　　2教師配樂(lè)（放出課件——銀杏樹）介紹小結(jié)。同學(xué)們，銀杏樹是我國(guó)珍貴的古樹種，也是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因?yàn)檫@種樹在自然生長(zhǎng)狀況下，長(zhǎng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

　　3師生一起板書課題——三棵銀杏樹

　　4介紹作者——葉圣陶（課件圖片加資料）

　　☆葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他一直堅(jiān)持寫作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品。是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國(guó)童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　過(guò)渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠(yuǎn)，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實(shí)似玉。今天，老師就和大家認(rèn)識(shí)一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)賮?lái)齊讀課題。

　　三自讀課文，整天把握課文主要內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)大家再來(lái)自由朗讀課文。注意要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。

　　2、標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，想想這個(gè)自然段主要寫了什么。

　　3、思考完成填空。（課件）

　　通過(guò)讀課文，我覺(jué)得這是三棵_______的銀杏樹。

　　4、檢查。

　　（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀詞語(yǔ)。

　　（2）課件，通過(guò)讀課文，我覺(jué)得這是三棵——的銀杏樹。

　　預(yù)設(shè)：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹葉美麗……

　　5、再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。

　　6、交流：預(yù)設(shè)——非常令人喜愛高大美麗讓他快樂(lè)像美麗的古畫……

　　四、結(jié)合具體語(yǔ)段，感悟銀杏樹的特點(diǎn)和作者的情懷。

　　1、課件：通過(guò)讀課文，我覺(jué)得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。

　　2、要求，說(shuō)出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說(shuō)出自己的根據(jù)。

　　3、學(xué)生選擇一個(gè)自然段，自己練習(xí)，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　4、根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生感悟銀杏樹的特點(diǎn)和給作者帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　5、交流預(yù)設(shè)：

　　（1）這是三棵年代久遠(yuǎn)或者說(shuō)年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的第二自然段。

　�。�2）抓住“年紀(jì)”一詞，體會(huì)作者對(duì)他們的喜愛。因?yàn)槟昙o(jì)一般用來(lái)問(wèn)人有大，在這兒?jiǎn)栥y杏樹多大年紀(jì)了，是把銀杏樹看成了人來(lái)著。

　　過(guò)渡：這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹，在作者眼里還有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)交流。

　�。�3）很美的銀杏樹或者帶給我們快樂(lè)的銀杏樹。

　　師：談?wù)勀愕睦碛�，你從課文的那些句段感受到了銀杏樹的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3——7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

　�。�1）我們歡喜地說(shuō)：銀杏樹又穿上新衣裳了！

　　師：這里用了一個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明了什么？請(qǐng)讀出我們的歡喜；另外，這里的“又”字可不可以去掉？為什么？請(qǐng)讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長(zhǎng)了葉子這么歡喜呢？

　　請(qǐng)展開想象——我們?cè)跐饷艿臉涫a下怎樣做游戲？

　　——我們會(huì)唱什么歌謠？

　　——我們會(huì)玩哪些游戲？

　　——想一想，我們還會(huì)做什么？請(qǐng)寫寫吧！

　　交流后，教師小結(jié)。所以啊，故鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因?yàn)樗鼛Ыo了我的童年無(wú)限的快樂(lè)。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時(shí)候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會(huì)是怎樣的心情。的確，是開心的，快樂(lè)的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件——出示句子：經(jīng)過(guò)的船……裊裊地升起來(lái)了。引導(dǎo)：在濃密的樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)讀課文的第三自然段。

　�。�2）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂(lè)。

　　師：繼續(xù)交流，銀杏樹的美或者說(shuō)銀杏樹帶給我們的快樂(lè)還從課文的哪些句段看出來(lái)。

　　創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時(shí)你會(huì)聽到“燙手羅，賣白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來(lái)買吆！”“誰(shuí)來(lái)買吆！”——相機(jī)采訪：小娃娃，你在吃什么？——孩子，這個(gè)白果好吃嗎？——白果聽說(shuō)是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？

　�。�3）引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。

　　師：就這樣，銀杏樹奉獻(xiàn)了它的果實(shí)給了我們，待秋風(fēng)出來(lái)，黃葉飛舞，（課件）音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》想起，此時(shí)的作者還感受的到銀杏樹美麗嗎？——學(xué)生交流，教師根據(jù)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)�！獑l(fā)想象，秋天來(lái)了，銀杏樹的葉子變黃了……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話�！獛煟旱搅硕�，當(dāng)所有的黃葉落盡時(shí)，請(qǐng)大家看大屏幕（課件）齊讀——

　　“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫�！�

　　教師小結(jié)：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師來(lái)讀讀這個(gè)自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么�！錁�(lè)朗讀，學(xué)生發(fā)言交流。

　　師：根據(jù)這美麗的文字和畫面，老師情不自禁吟詩(shī)一首，請(qǐng)大家一起看——

　　《銀杏歌》

　　秋風(fēng)瑟瑟葉滿天，恰似黃蝶舞翩翩。

　　古怪支干停蒼鷹，美麗畫面襯蒼穹。

　　五總結(jié)全文，升華感情。

　　同學(xué)們，這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長(zhǎng)在葉圣陶先生家的后院，——課件出示課文第一段，齊讀帶過(guò)。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說(shuō)這才叫葉落歸根哪。大家說(shuō)，葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對(duì)銀杏樹的喜愛嗎？還是為了什么？——還是為了表白自己熱愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！

　　音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》再次響起，師生輕輕吟誦——詩(shī)歌（引用）——

　　故鄉(xiāng)的銀杏樹

　　想到你

　　涌動(dòng)的是鄉(xiāng)愁

　　勾起的

　　是對(duì)童年的回憶

　　古樹下奔走嬉戲

　　秋日里摘果品嘗

　　一幅心中的丹青水墨

　　那是我勾勒的故鄉(xiāng)

　　常常入夢(mèng)尋訪

　　夢(mèng)里落葉穿著金色的衣裳